《一封信》教案（通用20篇）
在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是書信了吧，書信可以傳達自己的思想感情。那么問題來了，到底應如何寫一封優秀的書信呢？以下是小編整理的《一封信》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《一封信》教案 篇1
活動目標：
1、學習用寫信的方式表達感情。
2、能清楚、連貫地講述一件事。
3、體驗幫助他人的愉快。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒了解寫信的意義和基本格式，知道郵票、寄信等常識。
2、物質準備：一封某災區幼兒園小朋友寄來的信，大張信紙、筆、信封和郵票等。
活動過程：
1、讀信，引發幼兒的情感共鳴和回信的愿望。
�。�1）引導語：這是災區幼兒園小朋友寄來的信，最近他們那邊一直下雨，發生水災，情覓況很糟。我們來讀讀，他們要告訴我們什么，需要什么幫助。
（2）討論：看完信后，小朋友心里都為他們著急。你們說，我們該為他們做點什么？
2、討論交流信的`內容。
�。�1）引導語：災區小朋友遇到困難，需要大家的幫助。我們先給他們回一封信吧。
�。�2）討論：該用什么紙張寫？怎么寫？寫什么內容？
（3）引導幼兒交流寫信的材料、格式，以及信的內容。
�。�4）小結：給災區小朋友回信，能帶去我們對他們的關心和安慰，他們肯定非常高興。我們寫信時，要用信紙寫，要按照信的格式來寫，可以用文字寫，還可以用畫畫來表示，要把我們對他們的關心、問候和準備幫助他們做什么事情都表達出來。
3、分組進行寫信。
�。�1）以小組為單位，幼兒選擇寫字和繪畫結合的方式，或運用繪畫的方式寫信；一位幼兒負責寫或畫，其他幼兒講述。
�。�2）信寫好后，大家一起念念信的內容。
4、各組念信給大家聽。
每組輪流將信的內容講述給大家聽，聽后大家相互補充修改。
5、教師示范寫信。
（1）教師根據各組幼兒的寫信情況，組織集體進行回信。
�。�2）在一張大信紙上指導全班幼兒按寫信的格式和步驟將回信的內容寫下來。
�。�3）教師把回信的內容讀給幼兒聽，請幼兒提出修改和補充的意見。
6、裝信、寄信。
引導幼兒將信裝進信封，寫上地址，貼好郵票，封好封口，與幼兒一起去郵局寄信，或一起將信投到附近的郵筒里。
活動延伸：
1、可選擇給出差在外的家人、老師或喜愛的人寫信；有條件的可準備一臺電腦，將幼兒回信中的話逐一打進電腦，通過大屏幕顯現，然后教師指著屏幕上的字和幼兒一起逐句讀信；可通過電子郵箱發信，并請對方收到后用電話或在郵箱中回復："信已收到，謝謝！"讓幼兒體驗用現代科技方法"寄信"之神速；可演示用傳真機互通信件的方式，讓幼兒了解多種快速傳遞信息的方法。
2、區域活動：提供各種寫信的材料，讓幼兒用剪貼或用繪畫的方式寫信，感受寫信的過程及快樂。
《一封信》教案 篇2
活動目標：
1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關愛的情感，懂得在接受媽媽愛的同時，也應主動關心媽媽。
2、欣賞散文，知道秋天來臨時樹葉的變化，理解大樹和樹葉之間的`關系。
3、學習并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語。
活動準備：
1、教具：音樂磁帶《小樹葉》、范畫一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹葉給大樹媽媽的一封信》。
2、學具：制作信件的若干材料。
活動過程：
一、預備活動。
師幼相互問候，幼兒在歌曲《小樹葉》的音樂伴奏下做律動。
二、感知活動。
1、談話：讓幼兒結合經驗，講述秋天到來時，大樹及小樹葉的變化。
2、教師出示教學范畫，引導幼兒觀察討論：這是什么季節？小樹葉怎么啦？小樹葉離開媽媽后會怎么樣？
3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶。
4、欣賞散文第二遍。
提問：小樹葉在信里對大樹媽媽說了些什么？鼓勵幼兒大膽講述，教師可適時散文中的語句給予指導。
三、游戲活動。
1、散文中城市里出現什么樣的高速公路？出示并學習字寶寶“筆直”。
2、大樹媽媽每天從土壤和陽光中吸取養料中的“吸取”是什么意思？出示并學習字寶寶“吸取”。
3、露出笑臉是什么意思？出示并學習字寶寶“露出笑臉”。
四、情感體驗。
讓幼兒說說媽媽是怎樣關心，愛護自己的，激發幼兒愛媽媽的情感。
五、操作活動：給媽媽的禮物。
幼兒集體寫信，或者畫出或寫下對媽媽的愛。收拾學具，集體去寄信。
《一封信》教案 篇3
活動目標
1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關愛的情感，懂得在接受媽媽愛的同時，也應主動關心媽媽。
2、欣賞散文，知道秋天來臨時樹葉的變化，理解大樹和樹葉之間的關系。
3、學習并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語。
活動準備
教具：音樂磁帶《小樹葉》、范畫一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹葉給大樹媽媽的一封信》。
學具：制作信件的若干材料（白紙，筆等）
活動過程
一、預備活動。
師幼相互問候，幼兒在歌曲《小樹葉》的音樂伴奏下做律動。
二、感知活動。
1、談話：讓幼兒結合經驗，講述秋天到來時，大樹及小樹葉的變化。
2、教師出示教學范畫，引導幼兒觀察討論：
這是什么季節？小樹葉怎么啦？小樹葉離開媽媽后會怎么樣？
3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶
提問：是誰給大樹媽媽寫的信？
大樹媽媽讀了小樹葉的信后心情會怎么樣？
4、欣賞散文第二遍
提問：小樹葉在信里對大樹媽媽說了些什么？
鼓勵幼兒大膽講述，教師可適時散文中的語句給予指導。
三、游戲活動。
1、散文中城市里出現什么樣的高速公路？出示并學習字寶寶“筆直”。
2、大樹媽媽每天從土壤和陽光中吸取養料中的“吸取”是什么意思？出示并學習字寶寶“吸取”。
3、露出笑臉是什么意思？出示并學習字寶寶“露出笑臉”。
聽口令游戲玩法：老師說詞語，幼兒自由擺姿勢。（提醒幼兒注意安）
四、情感體驗。
讓幼兒說說媽媽是怎樣關心，愛護自己的，激發幼兒愛媽媽的情感。
五、操作活動：給媽媽的禮物。
幼兒集體寫信：——畫出或寫下對媽媽的愛。
結束活動：收拾學具，集體去寄信。
附散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》
親愛的大樹媽媽：
您好！我是小樹葉。您接到我的信，一定很高興吧?秋天到來的時候，您給我們換上了黃色和紅色的衣服，送我們去參加“小樹葉旅行團”�，F在，我們跟著秋風阿姨，飄過城市、農村和草原，一路上的風景美極了：那高高的立交橋，筆直的高速公路，金黃色的.稻田和豐收的果園，把祖國打扮的非常漂亮。這使我們更加想念您——親愛的媽媽！
親愛的媽媽！我們永遠不會忘記您：有一次，我們生病了，是您請來了森林醫生為我們治病，一直等我們病好了，您才露出笑臉。每天您拼命從土壤和陽光吸取養料把我們養大，從不說一聲辛苦。每當大風大雨來臨的時候，您把我們緊緊抱在懷里。在這里，我們要從心里說一句：謝謝您！
親愛的媽媽！祝您永遠年輕、健康！等到春天到來的時候，我們會帶最好的禮物給您！再見吧，媽媽！
您的孩子：小樹葉
《一封信》教案 篇4
一、談話導入
1.同學們你們跟家人寫過信嗎？露西正在給出遠門的爸爸寫信。讓我們看看她都寫了什么呢？
2.板書課題，齊讀課題。（板書：《一封信》）
二、識字解詞
1.學生自讀課文。
提出要求：（課件出示1）
�。�1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。
（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個自然段標上序號。
2.檢查自學情況。
�。�1）出示生字 （課件出示2）
fēnɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn yǐnɡ
封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影
各自拼讀，讀好前鼻音“信、今、電”，后鼻音“封、燈、影”以及整體認讀音節“圓”。
指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。
�。�2）出示新詞（課件出示3）
一封 削土豆 朝外 一沓 刮胡子 修臺燈 冷清
肩膀 一團 一束 鮮花 星期
借助拼音，開展讀詞游戲。
開火車讀，再讀。
小老師領讀，齊讀。理解、記憶。
（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀通課文。
�、俜肿匀欢�，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。
�、陂_火車讀，看誰讀得好，組織互相評價。
3.整體感知內容。
請大家帶著這些問題讀課文。（課件出示4）
故事講的.是誰的故事？
�。段骱蛬寢屢黄鸾o爸爸寫信的故事。）
露西的信寫了幾遍？（兩遍）
三、識記生字，指導書寫
（課件出示5 ）出示生字：
封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影
1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：
�。�1）加一加：“火”加“丁”是“燈”。
（2）換一換：“株”減“木”換“王”就是“珠”。
�。�3）猜謎語：“令少一點”就是“今”；“俺家大人不在家”就是“電”。
2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3.指導寫字：
（1）師范寫，重點指導“信、珠、筆”并講述：（板書：喝 井）
“信”右邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短�！翱凇币獙懙谋庖恍�。
“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側。
“筆”豎彎鉤是難點，豎要靠近豎中線，轉彎要圓潤，下面的部分要平，鉤朝上。
�。�2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。
看準每個字在田字格里的位置。
看清每個字的結構，放慢速度。
嚴格按筆順描寫。
�。�5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。
四、總結交流
小朋友們，這節課我們學習了生字，認識了露西小朋友，并了解了她的故事。下節課我們接著學。
《一封信》教案 篇5
教學目標：
1、認識17個字，掌握“朝、重、結”3個多音字、會寫10個字，重點學習“封、信、珠、圓”等漢字的寫法。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，體會文中濃濃的親情。
教學重點：
1、認識17個字，會寫10個字。
2、理解課文內容，體會文中濃濃的親情。
教學難點：
理解課文內容，體會文中濃濃的親情。
教學時間：
2課時、
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1、聽兒歌：我愛我的家。
說一說，怎樣的家才是幸福的家。
預設：一家人和和美美地在一起，相互關愛，相互理解。
2、當親友不在身邊時，我們可以把想告訴他的事寫成一封信，送給他、今天，我們就要學習一篇關于寫信的課文——《一封信》（板書課題，齊讀課題。）
二、整體感知：
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
2、初步感知課文大意、說說聽了課文之后，知道了什么、（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）
3、認真讀課文，邊讀邊想、
露西寫了幾次信？第一次寫的內容用直線畫出來，第二次寫的內容用波浪線畫出來。
三、讀認生字：
1、出示自讀要求。
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
�。�2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。
2、小組學習。
�。�1）組長檢查生字讀音。
（2）交流識字方法。
�。�3）接讀課文。
3、檢查小組學習情況.
�。�1）課件出示生字、詞語。
信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺燈。
鮮花炒鍋冷清肩膀團子完成結束。
�、僦该_火車朗讀，師生正音。
�、邶R讀。
�、廴サ羝匆衾首x。
�。�2）借助圖片理解詞語。
四、情景朗讀：
1、分段朗讀。
（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。
（2）開火車朗讀。
�。�3）小組賽讀。
2、課件出示句子讀一讀，品一品。
�。�1）她打開空調，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里、她朝窗外望了一眼、好了，她想，現在可以開始寫信了、她拿出一沓紙，一支圓珠筆。
預設：你知道加重的漢字表示什么嗎？
�。�2）“親愛的爸爸，”露西寫道，“你不在，我們很不開心、以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩、還有，家里的臺燈壞了，我們修不好、從早到晚，家里總是很冷清。”
預設：怎么讀才讀出“不開心”來呢？
�。�3）她拍拍露西的肩膀，問：“是在給爸爸寫信嗎？”
“是的、可是我寫得不好、”露西說著，把紙揉成一團。
“那我們一起重新寫吧！”說著，媽媽在她身旁坐下來。
預設：這次母女的對話要用什么語氣讀？
�。�4）露西邊說邊寫：“親愛的爸爸……”
“我們過得挺好、”媽媽接著露西的話說。
露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽閃閃發光、陽光下，我們的希比希又蹦又跳�！�
預設：這次的信還“不開心”嗎？
�。�5）媽媽說：“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了�！�
露西笑了，她記下媽媽的話，接著寫道：“這樣，我們就能自己修臺燈了�！�
預設：這次母女的對話要用什么語氣讀？
五、學寫生字：
1、課件出示“信、今、寫……”等生字。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2、鞏固生字、
�。�1）同桌之間相互考查識字情況、
（2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
4、指導書寫。
�。�1）課件出示“信、今、寫……”等生字。
�。�2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
�。�3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、左右結構的漢字如“信、珠”左窄右寬，“封”左右等寬，“圓”先入后封堵、可以使用謎語、組詞的方式記住漢字。
�。�4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢、
5、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。
六、鞏固練習
打開“基礎訓練—《一封信》”，一起來闖關吧！
（3）學習多音字，課件依次出示：朝、重、結。
第二課時
一、復習導入
1、課件出示詞語、
信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺燈。
鮮花炒鍋冷清肩膀團子完成結束。
會認的17個漢字，單獨出來，認讀。
封朝刮胡期
削重修燈鮮冷
團完結束鍋肩
�。�1）指名開火車領讀詞語。
�。�2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2、回顧：說說課文的大意。
二、合作探究：
學生小組合作學習、課件出示問題：
1、兩次信的內容分別是什么？
2、這兩封信給你什么不同的感受？
課堂交流，匯報成果。
引導學生帶著自信，匯報合作探究的'成果。
三、品讀賞析：
第一封信
1、課件出示：
�。�1）第一句就告訴爸爸，我們的心情怎么樣？
�。�2）以前能每天看到爸爸，現在呢？
�。�3）還寫了什么？
2、課件出示：
這一封信讓人感到不開心，感到失落，越寫越讓人感到傷心，誰來做傷心的露西讀一讀？
3、課件出示：
爸爸看到這么多讓露西不開心的事情，可能會怎么樣？
露西為什么認為自己的這封信寫得不好？
第二封信
1、課件出示：
這次寫信是露西一個人的話嗎？
露西邊說邊寫：“親愛的爸爸……”
“我們過得挺好、”媽媽接著露西的話說、
預設：媽媽為什么這么說？
2、課件出示：
露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽閃閃發光、陽光下，我們的希比希又蹦又跳�！�
3、課件出示：
剛才說，臺燈壞了，修不好，很讓人傷心、現在媽媽找爸爸要什么？
4、課件出示：
媽媽還宣布了一個什么好消息？露西有什么反應？
信的最后，露西不僅表達了自己的思念，而且畫了一大束鮮花，表達了對爸爸深深的祝福。
5、課件出示：
爸爸看到這次露西信中寫的事情，可能會怎么樣？
6、課件出示：
比較一下，你更喜歡哪封信？為什么？
露西的第二封信雖然內容很平常，但是這些令人高興的小事告訴了爸爸，她和媽媽過得很好，讓爸爸不用擔憂、讓我們再來讀讀露西和媽媽寫的信，把快樂傳遞給爸爸。
7、課件出示：
比賽讀課文，以小組為單位進行分角色朗讀，相互促進，共同進步。
四、拓展延伸：
1、和同伴們一起討論，說說怎么樣寫信。
根據課文內容，試著把露西重新寫的信寫出來、
2、如果你的爸爸媽媽或者其他親人去了外地，你想給他們寫封信，你會寫什么？拿起你的筆，寫幾句話吧。
五、鞏固練習
打開“閱讀訓練—《一封信》”，一起來闖關吧！
板書設計：
一封信
第一封信第二封信
很不開心過得挺好
臺燈壞了修不好太陽比希自己修
家里很冷清看電影一大束鮮花
《一封信》教案 篇6
教學目標：
1．了解書信的寫法；繼續完成詞語、名言警句和文學常識的積累；
2．了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；
3．進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
教學設想：
這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個火辣辣的詞，撞擊著每個青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應盡的責任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下
教學重點和難點：
利用課文內容對學生進行一次愛情教育；讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸�？鞓返娜松�。
教學時數：一課時。
教學方法：討論研討相結合，以學生自主學習為主。
教學內容與步驟：
一、課前活動
1．查找關于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關書信的寫法；
2．搜集有關愛情的名言警句；
3．收看古今中外的經典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。
二、導入新課
自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，海枯石爛，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動魄。“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。
無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？
到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
新課內容：
1．學生自讀課文，完成基礎知識的積累（媒體輔助教學）：
蘇霍姆林斯基是（國籍），出身在一個農民家庭，一生著作頗豐，主要有《學生的精神世界》和《全國發展的人的培養問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎章和馬卡連柯獎章。不少國家的教育領導機構和有影響的學術團體，紛紛邀請他出國講學。1968年他再次當選為蘇聯教育科學院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨創精神的教育家被載人蘇聯史冊。成為世界著名教育家。
2．課文內容研討：
門面對女兒的問題，作者沒有輕下結論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？作者到底認為什么是愛情？請用自己的話概括一下。
�。�2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”？這樣寫有什么好處？
�。�3）怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”這句話的含義？
�。�4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因為只可以摘一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發現手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！
課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的？（學生也可以用故事的形式解釋。）
3．積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學生展示課前準備好的資料（教師也準備一些）。
青少年時代是人一生中生命的曙光，這一時期需要積蓄力量，去創造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅持終生。珍惜它、愛護和發揚它直到生命結束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。
愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。
愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。
----蘇霍姆林斯基《愛情的教育》
那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應該算是一種邪惡的熱情。法國作家喬治?桑
真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱為愛情，它只是感情上的游戲。
----德國詩人、劇作家席勒
愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。
----英國散文家、文學評論家艾迪生
愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。
----英國學者理查?德?弗尼維爾
三、拓展
愛情，不同時期被賦予不同的內容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。
三個故事
很復雜，其實也很簡單。
愛情是什么？朋友給我講了這樣三個故事。
第一個故事很凄美：在醫院病房的'一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說：
“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風雨歷程……”丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠的秘密平靜地離開了人間。
第二個故事發生在很久以前。一座城市居民經常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳�？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個人道的姿態，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣東西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運男人�！蹦俏粙D女說：“這就是我最喜歡的東西�！笔勘鵁o言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝游戲節目——摸手認妻。這個游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。
前3位都模錯了，惹得現場觀眾哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉了三圈，同時又示意六位女士互相調了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當他抓住第二位女士的手后，比第一次時間稍長一點，大概有十來
秒時間，他對主持人說：“她是我妻子。”說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現場的觀眾已經向這位男士報以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對了。主持人不失時機地問那位男士：“你摸得這么準，其中有什么秘密？”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結婚十多年來培養出來的手感�！边@時畫面上出現了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情�！�
朋友最后說道。
四、討論
同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現象談談自己的認識。
五、總結
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。
六、拓展活動
同學們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產物。根據自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情�？梢允且痪潴鹧�，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。
《一封信》教案 篇7
［教學目標］
知識與技能
1.學習本課17個生字，會寫10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。
情感態度與價值觀
學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態度。
［教學重難點］
1.識字、寫字，朗讀課文。
2.比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
一、激趣導入
1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽？（教師讀信）
2.你們覺得哪封信寫得好？為什么？（學生自由舉手回答）
3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。（板書課題：一封信）
二、初讀課文，認讀生字
1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號。
2.同桌輪讀，互相糾正錯誤。
三、再讀課文，感知大意
1.自由讀課文，把課文讀通順。
2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。
3.教師范讀課文，學生思考：
�。�1）露西在給誰寫信？
�。�2）露西寫了幾次信？露西在信上分別寫了什么？2.根據課文內容填空。
露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。
四、指導書寫會寫字1.觀察這幾個字的字形結構和筆畫、筆順。（出示生字課件）
2.重點指導易錯字。
今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。
圓：全包圍結構，先外后里再封口。
燈：“火”先寫兩點，再寫撇、捺。
第二課時
一、導入課文
如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣？（學生答：非常想念）那么你會怎么做？（學生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什么吧!
二、理解課文，品讀感悟
1.出示第1、2自然段。
（1）指名讀第1自然段。
（2）有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信？
�。�3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么？
�、龠@段話一共有幾個句子？
�、诼段骰氐郊液笞隽耸裁�？
�、蹚牡�1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所能及的.事）
2.出示第3自然段。
（1）露西在給爸爸的信中寫了什么？（不開心、冷清）
�。�2）為什么露西說“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家里只有媽媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單,很不開心）
�。�3）你有過和露西一樣的感受嗎？說一說吧。
3.出示第4~6自然段。
�。�1）學生自由朗讀。
�。�2）思考：“可是我寫得不好。”為什么露西會這么說？你覺得露西寫得好不好？如果是你，你會怎么寫？
4.出示第7~14自然段。
（1）指名學生開火車讀，一人讀一個自然段。
（2）思考：露西在重寫的信里寫了什么？
（小狗希比希，螺絲刀，看電影……）
�。�3）品讀媽媽說的話。（課件出示）
�、佟拔覀冞^得挺好�！保ā拔覀儭边^得好嗎？為什么媽媽要這么說？）
“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了�！保ㄒ缆萁z刀放在哪兒有什么作用？）
②從媽媽的話里，你想到了什么？（要學會自己解決生活中碰到的困難）
�。�4）這封信和上一封信有什么不同？（露西寫了比較開心的事情）兩封信中你
比較喜歡哪一封信，為什么？（學生自由討論）
5.教師總結。
生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應該多和我們的親人、朋友分享快樂。
三、拓展課文，實踐體悟
你在生活中有碰到哪些快樂的事情？你最想和誰分享？那么我們也來寫一封信吧�？梢詫懡o爸爸媽媽，也可以寫給同學和朋友，還可以寫給老師哦。
《一封信》教案 篇8
教學目標
1.學會本課的生字、新詞。
2.聯系上下文理解課文的主要內容。
3.有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會戰士們的細心及英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。
教學重難點
感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。
教學準備
課件；通過各種途徑收集抗日戰爭的相關資料；了解書信常識。
教學安排
2課時
教學過程
一、辯詞導入，引生入文
老師想問大家一個問題：你們認為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。
板書：17 不平常的信
二、初讀，尋找興奮點
1.請同學們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個什么故事，小組內交流。
2.全班匯報總結：初步明白課文內容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰士們的細心。）
三、細讀，找準情感持續點
1.找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。
2.初讀課文，我們已經明白了這些人寫信“撒謊”的原因，再讀課文。
課件出示前兩封信：第一次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
A.和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰士們。
B.戰士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。
C.收到蒙生媽媽回信的戰士們。全班交流。
3.帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。
4.我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的.？“我們一直和英雄……1946年春天。”抓重點詞：一直。復習鞏固過渡句的作用。
5.自讀文中的最后一封信，談談自己的感受。想：這是一封的信。
6.課件出示這最后一封信：再次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
7.兩次假設對比，說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰士們的回信。
四、精讀，抓住情感升華點
在整個故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發現了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，評選感動班級人物
讀完這篇課文，我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動，找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動，并寫上簡單的推薦詞。
《一封信》教案 篇9
活動目標：
1、 在情景中大膽感知、理解、表述信的內容。
2、 初步感知信的格式，并嘗試“寫”信。
3、 在聽聽、講講、做做、說說中獲得愉快的情緒體驗。
4、理解相關內容，豐富相關詞匯。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
材料創設：
圖片，紙、筆
活動過程：
一、 設疑、猜測媽媽的去向，引出圖畫信
1、 出示小男孩設疑：今天是星期天，寶寶起床發現她媽媽不在家，急得快要哭了。你們想象看，他媽媽會去哪？
2、 引出信：小寶寶在家找呀找，發現了一封信，看了半天也沒看明白，它請小朋友一起來幫它看一看，讀一讀。
二、 理解、表達信的內容，掌握解讀信的方法
1、出示圖片，理解內容。
2、這信是誰寫給誰的？
3、分步理解圖畫信的含義：媽媽讓小雞在家做些什么事？這箭頭是什么意思？
4、小結：原來這是媽媽讓寶寶在家做事的順序
5、個別幼兒大膽讀信，寶寶有點明白了，誰能把信完整的讀出來，記住不要忘了念稱呼和落款
三、嘗試制作圖畫信，嘗試連貫講述。
1、寫信重點：告訴媽媽你要為她做些什么去關心自己的媽媽
2、幼兒寫信，并讀一讀信
3、寄信
活動反思：
在活動中幼兒對木偶的形式是很喜歡的，幼兒們在老師的啟發下初步嘗試了認讀信，而且也嘗試了自己寫一封信，從反映上看幼兒中三分之一的幼兒能正確使用信的格式進行寫信，還有一部分幼兒在認識的'基礎上寫信還有困難，這對我很有啟發，我想集體教學活動中不能解決的問題，我們還可以在以后的區域活動中繼續進行指導和學習，這樣也便于老師的個別指導，整個活動幼兒的積極性都是比較高的，也能很好的完成了我的教學目標，對于中班孩子來說這種富有挑戰性的活動是我們以后活動中可以嘗試的。
《一封信》教案 篇10
活動目標：
1、引導幼兒通過觀察發現起點與終點的路徑。
2、引導幼兒嘗試自己設計迷宮。
3、發展幼兒的觀察能力。
活動準備：
教具準備：故事掛圖《一封信的旅程》，各種形狀的迷宮圖；毛線；筆。
學具準備：迷宮圖片卡，筆，紙。
活動過程：
一、導入活動：
1、教師用毛線擺成路線，引導幼兒走路線。
2、教師出示故事掛圖《一封信的旅程》講故事并引導幼兒回答問題。
教師：“皮皮夢見什么了？”
“信先后飛過哪些地方，最后到達非洲呢�！�
二、集體活動
1、教師引導幼兒走迷宮。
�。�1）教師引導幼兒觀察掛圖《一封信的旅程》教師：“請小朋友們看一看掛圖上都有什么呢！”
�。�2）教師引導幼兒尋找起點和終點。
教師：“請小朋友們看一看這封信是從哪里來的？又要飛到哪里去？”
�。�3）教師引導幼兒觀察信路過的地方。教師：“這封信都路過了哪些地方呢！”
�。�4）教師引導幼兒根據提示尋找路徑，并用筆畫出路徑。
教師：“從皮皮家到森林應該都哪條路，請小朋友們試著走一下�！苯處熡猛瑯拥姆椒ㄒ龑в變鹤灾魈剿�。
�。�5）教師引導幼兒重新走迷宮，
（6）教師引導幼兒從終點到起點的迷宮，
�。�7）教師引導幼兒觀察各種形狀的迷宮圖。
2、教師引導幼兒自己設計迷宮。
�。�1）教師引導幼兒設計情景，經過集體討論確定主題。
教師：“小朋友們自己創設一個故事，幫助小動物都出迷宮。”
“你們覺得誰的故事更合理？”
�。�2）教師幫助幼兒確定起點和終點，并將起點和終點以繪畫的形式畫的黑板上。教師：“主人公應該從哪里到哪里呢！”
“你們想做一個什么形狀的.迷宮呢！”
�。�3）教師幫助幼兒確定路徑。
教師：“在走出迷宮的過程中路過了哪些地方呢！”
（4）教師幫助幼兒畫路線。
�。�5）教師引導幼兒都自己設計的迷宮。
三、操作活動
第一組，教師引導幼兒走學具中的迷宮圖，第二組，教師引導幼兒自己設計迷宮。
四、延伸活動
1、園內延伸：
�。�1）教師在教學中投放各種形狀的迷宮圖，引導幼兒走迷宮，
�。�2）戶外活動中用體育器材設計迷宮引導幼兒走迷宮，
�。�3）園內完成《操作冊》第11、12頁。
2、家庭延伸：
�。�1）家長在家中與幼兒一起玩迷宮游戲，并引導幼兒自己設計迷宮，
�。�2）家庭完成《親子冊》第11、12頁。
《一封信》教案 篇11
教學目標
1、知識與能力：通過讀文理解舉例在書信中的作用，積累文中的經典語言。
2、過程與方法：通過互動交流深刻理解書信中所講的道理。
3、情感、態度與價值觀：理解父母的愛子之情，培養博大的胸懷，堅強的意志。
教學重點
體會書信是如何表達作者情感的，并如何使情感得到進一步深化的。
教學難點
理解文中作者對往事的回憶的作用。
教學時間
2課時
教學準備
小黑板一塊用來出示預設問題及作業。
教學過程
第一課時
一、導入
人的一生中會擁有許許多多珍貴的東西，(問學生)生命中你最看重什么?為什么?(生答)(老師歸納)我們每個人最看重的事物也許不一樣。有人最看重藝術，愿意為藝術奉獻終生；有人最看重自由，“若為自由故，兩者皆可拋”；有人最看重學識；有人最看重健康；有人最看重誠信等等。然而不管你最看重什么，人的生命中有一樣東西是不可或缺的，也應該是人人必須看重的，那就是親情，它是我們每個人生命里的永恒。
今天，我們來學習劉亞洲先生《給兒子的一封信》，這封信寄托著父輩對子女濃濃的真情，相信一定會給大家帶來不少新的感受和啟發。
二、解題
1、介紹作者劉亞洲先生。
劉亞洲 1952年10月出生，1968年參軍，1972年人武漢大學英文系學習，1974年開始文學創作，處女作長篇小說《陳勝》于1977年出版。大學畢業后到空軍聯絡部工作，以敏銳的目光和寬闊的胸懷捕捉國際軍事斗爭新動向，創作了一系列國際軍事題材的報告文學，代表作品有《惡魔導演的戰爭》，《攻擊、攻擊、再攻擊》等。1984年，南國有戰事，隨軍采訪，負傷，創作了戰爭題材的小說《一個女人和一個半男人的故事》，引起反響。1984年在第四次全國作家代表大會上當選為中國作家協會理事。1986年，任美國斯坦福大學東方語言系客座教授。1990年后創作了《廣場》、《之死》、《實錄》等作品。多次獲獎。不少作品被翻譯成外文在國外出版。
2、讀了標題后，同學們會產生怎樣的疑問?
明確：劉亞洲先生為什么要給兒子寫信?信上主要寫了哪些內容?這兩個問題正是我們解讀這封書信的關鍵。
三、初步閱讀課文
1、學生自讀課文，對照注釋，結合文后字詞積累，查字典掃清文字障礙；
2．思考“解題”2中提出的問題。
四、研讀課文
要求學生圍繞下列問題進行分析：
①劉亞洲先生為什么要給兒子寫這封信?
討論后明確：(老師補充介紹)這封書信原來有個題記：“學校組織‘進入十四歲’儀式，要求家長給孩子寫一封信，遂作。”聯系全文，學校組織“進入十四歲”儀式才讓作者意識到“十四歲”也是“人生的一個臺階”。進而聯想到在這個人生的臺階上，有人胸有大志，例如：“我和你媽媽都是十五歲參軍的”，爺爺和外公都是十六歲參軍、“鬧紅”的；有人失足，進了勞教所。作者在這個重要關口給兒子寫這封信，是企盼兒子能把握好自己的人生方向，打造生命輝煌的篇章。
�、谛派现饕獙懥四男﹥热�?
明確：信中提出了兒子的優點：一是“心地善良”，一是“具有平民思想”；還對兒子提出了希望；一是“應有博大的胸懷”，二是“要有鐵一般的意志”。
④個性化感悟：師生共同體會書信中蘊含的情感。(老師可以設計如下問題進行引導：父親肯定兒子優點時是怎樣的感情?為什么要對兒子提出希望?文中哪些事例你印象最深?結合自己的切身經歷，站在父親的角度談談你的感受。)
明確：這封信充滿了深厚的父子之情，其中主要有這樣幾種情感：
A贊許、欣賞之情。作者認為兒子具有優秀的.品行，“心地善良”，“具有平民思想”，這些都是作者贊許、欣賞的地方。文中列舉了他對大自然充滿愛心的事實，同時還稱贊他誠實，不說謊，并且我們“反過來也被你的行為所教導”。“平民思想是現代化和現代政治最重要的靈魂”，談兒子的“平民思想”時，寫他喜歡去平民居住的胡同，不以自居，兒時坐小汽車“宛如做了虧心事”，有時在街上拾起別人扔的廢紙放進垃圾筒。事情雖小，卻可以反映出一個人的思想道德品質。兒子的這兩個優點，正是修身養性、為人處世之本，故而作者充溢著贊許、欣賞之情。
B擔心、憂慮之情。兒子身上也有一些不足之處，如“舉輕若重”，“意志稍缺”等�！靶r候，別人批評一句，你牢記許久。考試前，你如臨敵；考試若小挫，你總苦苦焦慮不安”，“有時候做題答案與同學一致，明明是自己做的，卻懷疑：我是不是抄同學的?”這種拿不起、放不下的性格對兒子的成長非常不利。兒子“考試小挫后也屢次發誓不玩游戲機，但常擋不住它的誘惑”，意志力還不夠強，所謂“堅強者辦大事”，因而父親對兒子的缺點本能地充滿擔心、憂慮之情。
C希望、渴盼之情�；趦鹤拥牟蛔阒�，父親提出了兩點希冀：一是“應有博大的胸懷”，二是“要有鐵一般的意志”。這兩點正是一個人感悟人生真諦、追求生命價值的基石，正是一個人戰勝挫折、迎來勝利、迎來成功的橋梁。作者飽含真誠的目光渴盼著自己的孩子能早日擁有這兩筆財富。
五、布置作業
1、抄寫并解釋詞語：
倚馬萬言 凈土銳減取悅熟稔 希冀 豁達 訣竅
2、思考：十四歲作為人生的一個臺階，你認為還必須具備怎樣的一些品質?要求：(1)要言之成理，(2)形成文字，準備下一節課演講發言。
第二課時
一、復習書信內容。
二、個性化論壇
1、請同學們圍繞下面的幾句話充分發表見解，只要言之成理即可。
①既要珍惜生命，又不要太過看重。
生命對于我們每個人來說只有一次，我們沒有理由不去珍惜它。對社會上那些作踐自我生命，把生命當作兒戲、浪費生命的現象，我們應該鄙視。然而珍惜并不等于固守和過分的在意，如果你一味地去擔心生命的消亡，一味地看重生命中的每一個細節，你就會陷入自怨自艾的精神泥潭中。課間為了點小事和朋友鬧了矛盾，生活中不容許別人對你有任何誤解，丟了一塊橡皮你牢騷滿腹，一道難題你沒有做出來你傷心不已……這些都是你太過看重生命的緣故，這不是一種面對人生的良好心態，如果你想到生命僅僅是一個過程，生命中還有其他很多分量更重的事情，也許你就會釋然些。
�、诼斆魇且环N財富，意志是更大的財富。
人生中有很多很多的財富，包括物質的和精神的。聰明的廩賦常常是與生俱來的，它是人們夢寐以求的財富，是實現自己的人生價值、服務社會的重要因素。但后天的許多品質往往比聰明更有用，更讓人傾心追求，比如：堅強的意志。它是一個人做任何事情時都必須牢記的，也會在事情的關鍵時刻起到決定性的作用，它也最能反映個體的精神面貌。很多人都認為：堅強的意志是人生的支柱，它能克服人的種種惰性，是比聰明更重要的財富。
③生命是一種宣泄，生命是一種咆哮，生命也是一個有無。
“宣泄”一詞《現代漢語詞典》的解釋是：疏散吐露心中的積郁。“生命是一種宣泄”要比這解釋含義深廣得多，它不僅僅指一個人在生命的過程中要時常疏散吐露心中的積郁，它還有其他的種種理解。從出生到消亡這樣一個過程，人的能量在漸漸地逝去，這樣一個過程是“生命的宣泄”的過程；一個人的思考和想法有向他人表達的欲望，這樣的行動也可以稱之為“生命是一種宣泄”……
“咆哮”一詞《現代漢語詞典》的解釋是：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。雖然人的暴怒喊叫是生命中的一部分內容，但“生命是一種咆哮”絕不僅僅指這一點，它還有其他的種種理解�！吧呐叵笨梢员扔魅松倪^程也應像水流一樣奔騰轟鳴，生生不息，轟轟烈烈；平淡雖然是人生的一種選擇，但很多人會在某一情境中產生突然的能量爆發，比如逆境時的奮起，這亦是一種“生命的咆哮”……
“生命也是一個有無”意味著生命是一個從有到無，從無到有的過程，“人的生”是基因排列的“有序”形式，“人的死”便化為了能量的“無序”形式。生命過程中還有很多“有無”；“有”可以理解為“擁有”， “無”便是“失去”；哲人說，有無相生，現象與本質中，矛盾中，微觀世界與宏觀世界里，藝術中，“有”“無”常常是相依相存，相互轉化的。
�、苣憔褪悄�，你不是別人，先做自己，再做別人。
我們每個人都是一個獨立的個體，有自己的身體、感受和生活方式，這是別人無法代替的，做人理所當然地要活出自己的個性，活出一個人的精彩。那為什么要“再做別人”呢?文中說：“有些父母希望孩子做這個做那個，其實是在孩子身上尋找自己。”其實，當你聽從了父母的教會和吩咐，當你在不斷的學習中成長，你的身上就會不可避免地存在著他人的影子。而且，一個人也不可能純粹地為自己而活著，你得考慮你周圍的人，你常常會為他們而活著，甚至做著自己不太愿意的事情，但這也是必須的。這些都表明：你是“在做別人”。
2、討論：十四歲作為人生的一個臺階，你認為還必須具備怎樣的一些品質?要言之成理，可以進行演講和辯論。
點撥：必須具備的品質是要有理性，學會關心他人，學會寬容和理解等等。
三、布置作業
1、查閱資料，積累有關“人生感悟”的哲言妙語。
2、背誦文中有哲理的話。
《一封信》教案 篇12
教學目標：
1、引導學生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內容是對幫助了自己的人表示感謝。
2要注意表達清楚帕特魯普內心地感受和應該表示的感激之情。
3、要注意書信的格式。
教學重、難點
1、要學會站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內心應有的真實感受和對老人的感激之情。
2、書寫格式要正確。
教學準備
購買《上帝的男孩》原文和《愛的奉獻》歌曲
教學過程
1、創設情景，引出話題。
（1）放《愛的奉獻》這首歌曲，聽了這首歌想到了什么？說一說。
�。�2）你都知道那些無私奉獻的人和事？
�。�3）還記得這位老人嗎？出示《購買上帝的男孩兒》，配樂朗讀文章。
�。�4）讀本次習作要求，明確內容。
2、討論寫話內容。
�。�1）假如你是帕特魯普，受到老人的來信后你會想到些什么？想對老人說什么？自己想一想。
�。�2）說給同組同學聽一聽。
3、全班交流，互相評議。
資源說給全班同學同學聽，同學互評，注意感謝是否誠懇、發自內心，感謝的語言是否得體。
4、動筆細作，個別指導。
（1）明確書信格式。
�。�2）動筆，教師巡視，個別指導。
第二課時
一、朗讀習作，評議修改。
1學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
2各組推薦佳作，逐一朗讀，逐一圍繞是否表達出真情實感，感謝的內容是否表達清楚，使用的'語句是否得體來。
3對照佳作，修改完善自己的習作。
二文后指導。
1、結合學生的進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。
2、出示兩：
一佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。
一帶有共性的問題，有針對性地解決中出現的共性問題。
三、修改。
四、謄文。
《一封信》教案 篇13
教學目標：
1、學會本課的生字和新詞。
2、聯系上下文抓住重點詞句，理解課文的主要內容。
3、有感情地朗讀課文，體會戰士們的細心和對英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰士們寫回信的堅強意志和博大胸懷。
教學重難點：
1、理清事情的發展的順序，理解課文的主要內容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2、引導學生通過學習英雄母親托人代筆的最后一封信，體會英雄母親的堅強意志和博大胸懷。
教學準備：
教師：可通過上網或到圖書館收集抗日戰爭的相關資料。
學生：課前預習，收集抗戰資料。走訪家長，了解書信常識。
課時安排：
2課時
第一課時
教學內容：
1、初讀課文，整體感知，學習并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語。
2、再讀課文，理清事情的發展順序，概括課文的主要內容。
3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。
預習學案：
1、預習本課生字新詞。
�。ńY合課后第二題進行，方法：可聯系上下文，或借助工具書完成任務。）
2、有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文講了一個什么故事？
教學過程：
一、創設氛圍：
1、辯詞導入，引生入文
上課之前，老師想問大家一個問題：你們認為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。
師板書課題（“不平常”用紅色粉筆寫）學生讀課題。
2、引導學生反復讀課題，挖出題眼“不平常”留作懸念激趣。
�。ㄐ艦槭裁床黄匠Ｄ�？）
二、預習交流：
1、學生用自己喜歡的'方式自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、拿出預習筆記，交流字詞的預習情況。
3、師出示生字卡片，檢查生字詞語的預習情況，并強調學生應該注意的地方。
（“寡”字在書寫時，注意下面是“刀”，不要寫成“力”了。）
聯系課文內容，理解詞語如：“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞，師引導學生一起品味體會詞語的意思。
4、再讀課文，想想課文講了一個什么故事，小組內交流預習筆記。
�。ā拔摇钡膽鹩掩w蒙生在一次戰役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時，就知道自己的孩子不在了，為了讓戰士們安心打仗，她強忍失子這痛，堅持托人代筆回信的感人故事。）
5、全班匯報總結，初步明白課文內容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。
三、質疑探究：
師：初讀課文，我們已經明白了這些人寫信“撒謊”的原因，故事了解到這里，孩子們，你有什么疑問嗎？
師生共同質疑：
1、文中寫了幾封這樣的信？這些信是是誰寫給誰的？
2、“不平常的信”到底指的是哪封信？
過渡：同學們提問題的能力大大提高了，那么解決問題的能力也一定不遜色，下面請孩子們發揮小組團結合作的精神，在小組內合作學習以上問題。看看誰是最棒的！
3、小組合作學習。
學生瀏覽課文，畫出相關句子在小組內與合作伙伴交流。
4、班內展示：
�。�1）生匯報：課文中一共出現了三封這樣的信。
A、分別指名讀一讀這三封信。
B、這三封信分別是誰寫給誰的？（第一封信是排長替犧牲的戰友趙蒙生寫給母親的；第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰士們的。）
�。�2）生匯報：“不平常的信”具體指的是第三封信。
（3）有感情地朗讀文中的第三封信，談談你從中明白了什么，有什么感受。
（從中感受到英雄母親的堅強意志和博大胸懷。）
�。�4）師引導學生理清文章條理。
引導學生沿著“起因（趙蒙生犧牲）――發生（排長寫信）――發展（英雄母親托人代筆回信）――結果（最后一封信）”這一線索，理清文章的條理。
5、了解故事的起因。
師導讀：同學們，現在我們跟隨作者一起回到戰友趙蒙生犧牲的那次戰役中去。
（1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學想象畫面。
（2）同桌交流：聽同學讀了這兩段話，你們腦海里呈現出什么樣的畫面？
�。ㄒ粋�是戰火紛飛的畫面，一個是戰士們因為戰友趙蒙生犧牲了的悲痛場面。）
（3）指導學生抓住關鍵的詞語，有感情地朗讀課文第一、二自然段。
（“殊死”、“至關重要”、“盡管……但……”、“非�！�、“落荒而逃”、“光榮犧牲”）
四、達標檢測：
1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個怎樣的故事呢？
2、出示詞語，檢查學生對詞語的掌握情況。
五、總結拓展：
總結：同學們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對于失去戰友的戰士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心�。∷圆庞辛藨鹗總兌ㄆ诮o英雄媽媽寫信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰士們對英雄媽媽的敬重。
拓展：生活中你們有過這樣類似的“欺騙”行為嗎？
六、布置作業：
1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習2的詞語。
2、有感情地讀課文。
七、板書設計
不平常的信
趙蒙生犧牲
�。ㄆ鹨颍�
排長寫信
（發生）
英雄母親回信
�。òl展）
最后一封信
�。ńY果）
教學反思：
通過學生自學，讓學生了解這是一封什么樣的信，問什么說它不平常，了解信中的內容，知道生活中會有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學生也感悟到戰士們對英雄媽媽的敬重。
《一封信》教案 篇14
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學重點：
1、引導學生多種方法識字，規范書寫生字，有感情地朗讀課文。
2、使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。
3、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
教學難點
1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學過程：
第1課時
一、談話激趣導入。
1、孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）
2、揭示課題：一封信。（板書、齊讀）
二、初讀課文，識寫生字。
1、根據自讀提示，學生自讀課文。
（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
�。�2）再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識記生字。
�。�1）帶拼音認讀生字。
�。�2）去掉拼音認讀生字。
�。�3）開火車讀生字。
�。�4）交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。
�。�5）認讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟。
1、課文講的是一件什么事？
�。ㄕn文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。）
2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？
3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導。
1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫。
5、學生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結全文。
第2課時
一、聽寫詞語，復習導入
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
二、理解過程，品味語言
1、學習第一封信。
請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關句子畫下來！
2、匯報交流。
�。�1）重點句1“你不在，我們很不開心�！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。
�。�2）重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清�！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
�。�3）學習用“總是”說一句話。
3、指導朗讀。
（1）師引讀。
�。�2）生領悟讀。
4、學習第二封信。
自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關句子畫出來。
5、匯報交流。
�。�1）找出露西第二封信的內容，讀一讀。
�。�2）重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳�！边@句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）
�。�3）重點句子2“還有，下個星期天我們去看電影�！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？
6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？
7、“還有，下個星期天我們去看電影�！眿寢屨f。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來，再讀一讀。
三、對比分析，明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？
2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。（懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。）
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習
你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的`筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。
五、作業布置
嘗試給媽媽寫一短封信。
教學反思
本次教研課，我上的是部編二年級上冊中的第6課《一封信》。這是一篇生動有趣的兒童故事。用極具生活化的語言講述了露西在媽媽的指導下給出國在外的爸爸寫信的事，傳達出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長，旨在讓學生在閱讀中識字，了解信的內容，感受故事表現的濃濃親情。
本課的教學目標是：
1、正確認讀16個生字，會寫10個生字。
2、正確、連貫朗讀課文。
3、借助不同的提示語和標點讀出不同的語氣。
這篇課文重點應在前后兩封信在朗讀時語氣語調的區別上。本課分為兩個課時，這節課為一課時。
不足之處：
一課時中，我首先帶領生掃清字詞障礙，在做這一步時，孩子們分多種形式讀記，但是識字的方法較單一。在落實字、詞的基礎上初讀課文，明確露西一共寫了幾次信（兩次）。第一次和第二次信的內容分別在哪個自然段，用“——”和“～～～”勾畫出來。指導學生掌握提取信息的方法，并提高準確率。
在課堂中，適時運用游戲吸引學生注意力，培養小老師、注重積極性的培養。需要改進的地方也還有很多，比如在寫字板塊中，沒有范寫的環節，展示評價不到位。學生的學習習慣還不夠好。
在以后的教學中，這些方面都應及時改進。
《一封信》教案 篇15
教學目標：
1、給外地的親友寫一封信，告訴他們一些你的情況和想法。
2、把書信的格式寫正確，把信的內容寫具體。
教學重點：
指導有條理地把自己想要寫的內容寫具體、清楚。
教學時數：
2課時
第1課時（習作輔導）
教學目標：
認真審題后寫一封信給外地的親友。
教學過程：
一、激趣引入
你喜歡寫信嗎？想不想在畢業之前寫一封信給外地的親友，把你這段時間的情況告訴他（她）。
二、明確習作要求
1、出示習作題目。認真讀題、審題。
2、想一想：題目提出了那些要求？[請一位同學說說。]
3、引導學生歸納，明確以下幾點：
（1）寫信對象：外地親人、遠方的小朋友。
（2）寫信內容：介紹自己最近的學習、健康、畢業考試的情況；暑期打算；升入初中后的想法……
�。�3）達到標準：要寫具體、真實；注意格式；寫完后認真修改，用稿紙抄寫工整。
（4）寫好信封寄出去，亦可以發電子郵件。
三、認真構思
1、大家已經明確了這次習作的要求，接下來應該做什么？請同學們討論。
2、歸納學生的意見：寫什么內容，先寫什么，再寫什么，怎樣把信寫好？
四、小結、寫信
教師要關注寫作有困難的同學，個別進行輔導，把這封信寫出來。
第2課時（習作講評）
教學目標：
通過講評，使學生進一步學會寫信。
教學過程：
一、評議初稿
1、教師：信的內容一般屬于個人秘密，但是，作為我們小學生這封寫給遠方親友的信，如果個人認為沒有什么值得保密的話，就可以讀給老師和同學們聽。
2、請愿意讀的同學讀自己的信。
3、對主動讀給大家的信，評一評，說說哪兒寫得好，還有那些地方寫得不那么好，應該怎樣修改。
4、宣讀評議三、五篇即可。教師把大家的評價意見歸納起來。
二、指導修改
1、同學們聽了剛才幾位同學的信，以及大家的`評議，現在請認真修改自己的書信[注意結合老師的評語。]
2、請修改好的同學認真地把自己的信讀一讀，然后，用稿紙認真抄寫下來。
三、寫好信封，寄信
1、怎樣寫信封？[請知道怎樣寫的同學說說。]
2、互相檢查自己的信封寫的對不對。
3、信封寫好后，將信裝在信封里，封好口，準備寄信。
四、布置作業
1、把修改好的書信重新抄寫下來。
2、把信寄出去。
《一封信》教案 篇16
教學內容
本課在教材第108一113頁。作者通過書信的形式向兒子介紹了自己的成長歷程，同時對兒子的性格、思想、行為進行剖析，勉勵他不斷完善自己，成為一個對社會有用的人。
教學目標
◆知識與能力
1．了解一些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運用。
2．進一步了解書信的有關知識，明白作者如何通過這種體裁表情達意。
3．通過作者一些字詞句的使用，體會這些表達了作者的什么感情。
4．文章使用許多.寫作手法來加強表達效果，應掌握其精髓，并能正確、靈活地運用。
◆過程與方法
1．教師深情朗讀部分片段，并詳細講解這些內容如何表達、升華作者的思想。
2．教師設計問題，讓學生去從不同角度理解、體會作者的父子深情。
3．組織討論，讓學生根據自己的感受去探討對父子、母子親情的認識。
4．結合其他關于親情的名篇，來談如何從細微處來表現，使學生加深理解。
◆情感、態度與價值觀
1．使學生能夠感受到父愛、母愛的偉大、樸實，從內心激起對父母或其他親人的熱愛。
2．使學生能夠恰當、客觀地認識許多有關“代溝”的一些爭論，引導學生樹立正確的人牛觀、世界觀和價值觀。
4．文章使用許多.寫作手法來加強表達效果，應掌握其精髓，并能正確、靈活地運用。
◆過程與方法
1．教師深情朗讀部分片段，并詳細講解這些內容如何表達、升華作者的思想。
2．教師設計問題，讓學生去從不同角度理解、體會作者的父子深情。
3．組織討論，讓學生根據自己的感受去探討對父子、母子親情的認識。
4．結合其他關于親情的名篇，來談如何從細微處來表現，使學生加深理解。
◆情感、態度與價值觀
1．使學生能夠感受到父愛、母愛的偉大、樸實，從內心激起對父母或其他親人的熱愛。
2．使學生能夠恰當、客觀地認識許多有關“代溝”的一些爭論，引導學生樹立正確的人牛觀、世界觀和價值觀。
教學重、難點及突破
◆重點
1．進一步理解書信這種文學體裁的有關常識，并能在此基礎上加以記憶。。
2．體會書信這種文學體裁如何表達作者的情感，并如何使情感得到進一步的升華。
◆難點
1．理解課文中作者對往事的回憶對于書信對象所起的作用。
2．理解作者通過對兒子的分析，來讓他不斷從性格、意志等方面完善自己。
◆教學突破
1．運用儀器和設備，放映一些關于親情的名片的片段，也可通過圖片來加強效果。
2．教師引導學生通過反復揣摩、領會作者的一些.寫作手法來感受這些手法的寫作技巧。
教學準備
◆教師準備
1．將學生分為若干小組，提出預習內容和要求；查找關于親情的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、名片的錄像帶。
2．搜集一些以父愛、母愛或其他親情為內容的`文章，與本文在風格上進行比較。
◆學生準備
1．嘗試有感情地閱讀這篇文章，標示出重讀的字詞，摘抄描.寫作者的飽含深情的句子；主動查找并了解這篇文章的寫作背景，理解作者的寫作動機。
2．摘抄一些反映父、母愛或其他親情的文章，認真體會；繪制父親或母親的圖畫。
教學步驟
(1課時)
一、教學流程設計
1．從描寫親情的句子或文章入手，結合自己的所掌握的知識，思考相關作背景問題，導入新課，進入新課。
2．朗誦教學。學習朗讀的技巧，在朗讀中初步體會書信的意境和情感。
3．設置問題，分組研讀。 探究動詞的使用效果，體會書信的內涵。
4．讓學生分組討論關于親情的文章的技巧所在并能體會其中飽含的深情。體會作者如何慢慢通過鋪墊表達情 感，嘗試運用這些手法進行.寫作。
二、交流預習心得，導入新課(約 分鐘)
教師活動
1．讓學生結合自己的認識，敘述自己對父愛、母愛或其他親情的認識與感受。
2．不同的人、不同的心境，會賦予親情不同的內容，結合一些人的對親情的說法，導入新課。
3．有感情朗地讀文中集中反映作者感情的片段，指導學生注意字音、停頓、重音和朗讀的技巧。
4．給學生兩三分鐘時間，默讀體會。
學生活動
1．暢所欲言，談談自己對父愛、母愛或其他親情的感受或認識。
2．自己摘抄的描寫父、母愛的句子，感受這些感情的樸素與寶貴，激發自己的情感。
3．在聽讀的過程中，糾正字音，劃出停頓和重音，初步體會這些句子所蘊涵的感情。
4．默讀，體會書信大意。
《一封信》教案 篇17
教學目標：
1、學會用書信與人交流。
2、懂得關注生活、關注社會，從多角度觀察事物。
3、學會按一定的順序記敘事情，記敘中能表達自己的見解。
教學重點：
學會用書信與人交流
教學難點：
拓展學生寫作思路，學會按一定的順序具體地記敘事情，記敘中能表達自己的見解。
教學課時：
2課時
教學過程:
第一課時
一、激發興趣，拓展思路
1、談話引入：你曾經收到別人給你的信嗎？你高興嗎？請談談你收到后的感受。（老師做個有心人，提前給每一位學生寫封信，不僅僅是為了這次習作，讓學生感受寫信這一交流工具的獨特魅力。更重要的是師生進行情感交流。）
2、人類進行情感與信息交流的方式是多樣的。你能說一說嗎？
重點引導學生：
交流的方式這么多，為什么還要寫信呢？（讓學生認識寫信是必不可少的交流工具。）
2、今天，我們要學習如何寫信。揭示課題（寫一封信）后出示本次習作的要求，明確習作任務。
3、？你最想給誰寫信？為什么？
4、出示幻燈片：（比爾．蓋茨香港總督澳門總督********校長）
問：（1）想和他交流什么話題？你有什么想法？
5、除此之外，哪個是你最想和他交流的？（同桌交流/小組交流——個別交流）（同伴學習策略。同伴學習是最有效的學習方式。）
6、出示課前的信：你對課前閱讀的幾封信有什么發現和收獲？哪一封信最讓你留下深刻的'印象？為什么？
�。S機板書：格式準確用語得體情感真實）
二、構思起草，完成習作
1、創設情境，激發構思起草的興趣
教師可創設這樣的情景：想想你怎么寫這封信？請把思路簡單地記錄下來。（目的是：指導學生理清學生的思路，寫作要有一定的順序。）
2、學生獨立構思，教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。
3、全班交流。
4、自由寫文，個別指導
第二課時
一、指導修改，完善習作（學生學會修改，是作文教學的一個重要內容。）
1、啟發談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎？
2、出示星級評價標準。讓學生對照自己的習作，你認為可以達到幾星級？為什么？
三星級：
�。�1）寫信格式欠規范；
�。�2）語句不大通順，有錯別字；
�。�3）情感真實，用語欠得體；
（4）基本把事情寫清楚。
四星級：
�。�1）寫信格式正確；
�。�2）語句較通順，不寫錯別字；
�。�3）情感真實，用語較得體；
�。�4）能按一定的順序寫。
五星級：
�。�1）寫信格式正確；
�。�2）語句通順，不寫錯別字；
（3）情感真實，用語得體；
�。�4）按一定的是順序寫。
3、鼓勵修改：你認為經過努力，你會達到幾星級？你準備從哪幾方面修改？
4、學生獨立修改習作。
5、課堂交流。指名交流時，學生按“原來是怎么寫的？－剛才從哪幾方面修改？－為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。相機簡單復習書信的格式。
二、師生、生生合作評改
1、根據標準評改一個同學的習作，互評后交流評改意見。
2、根據交流建議再次修改自己的習作。
三、指導評賞，成就激勵
1、啟發自我評賞
�。�1啟發談話：你的習作通過自己多次的修改，一定有許多成功之處。請你將自己習作中成功之處，或寫得最精彩的部分讀給同學們聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好的，就讀全文。對評賞得好的同學，教師將授予“浪花獎”。
（2評賞交流。
2、鼓勵學生將自己的習作寄出去（相機指導信封格式的書寫）。激發學生的成就動機。
板書設計：
寫一封信
格式準確 分清對象 內容具體 情感真實 用語得體
《一封信》教案 篇18
第一課時
一、教學目標
1、學習“學習提示”，預習課文。
2、檢查預習，讀通課文，學會生字。
二、教學過程
1、學習“學習提示”，了解訓練重點（學會按三項要求預習課文）。
�。�1）回顧關于“預習”——過去我們學會了什么？（三年級、四年級）
�。�2）自學“學習提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預習？預習有哪三項要求？
2、按照預習要求，逐項進行預習：
�。�1）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準生字的音。
（2）自學生字、新詞，理解詞義（可注在書上）。
（完成作業本第一題）
（3）邊讀邊想，了解課文內容，發現疑難問題。通過多次默讀課文，運用不同符號做標記。
�、儆龅讲焕斫獾木渥佑谩啊睒顺觯⒋蛏稀埃俊�。（完成作業本第2題）
�、陔y理解的片段用“（）”標出，同時打上“？”。
�、燮渌欢陌才呕蛞呻y問題用“——”標出，同時打上“？”。
3、檢查第一項預習情況。指名讀課文，全班評議。（字音有否讀準，有無添字、漏字，是否讀破句）
4、作業：
�。�1）作業本3、6題（課內完成）。
�。�2）中午寫字課聽寫詞語。
�。�3）上交課本，檢查預習習慣的養成情況。（標注要求規范）
�。ń處熓占瘜W生提出的疑難問題，預備下節課使用。）
第二課時
一、教學目標
1、檢查第二項預習情況，指導學生在語言環境中理解詞語的意思。
2、檢查第三項預習情況，歸納疑難問題。
3、給課文分段，完成部分書面作業。
二、教學過程
1、指出學習目標。
2、檢查第二項預習情況。
�。�1）明白檢查第二項預習要求，思考一下。
�。�2）根據預習要求，進行檢查：檢查學生如何按和聯系上下文學懂字、詞的意思。
�。▍R報過程略）
3、檢查第三項預習情況。
（1）明白檢查第三項預習要求，思考一下。
�。�2）進行問題質疑。教師整理后寫在黑板上。（如學生無法提出有質量問題，可結合課前收集的問題進行。）
4、給課文分段。
�。�1）回憶分段方法。
�。�2）抓住重點內容分段。
5、作業：作業本4、5題
第三課時
一、教學目標
1、逐段討論，重點解決疑難問題，理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
3、感受老師對學生的愛，激發學生對老師的敬愛之情。
二、教學過程
1、速讀第一段，說說這一段寫了什么？
2、學習第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？
3、討論上節課提出的本段中的一些疑難問題，自己解決問題：
�。�1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵�！保ā疤依睢敝甘裁�？栽種桃李的人是指誰？）
�。�2）“我的.萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露”
�。�3）“……在我的心目中，您的本領簡直比魔術師還大！”
（4）“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機�！�
�。ǚ治鼍渥雍囊馑迹懈星榈刈x這些句子。）
4、學習第三段，自由讀課文后，先想想這兩個自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？
5、引入疑難句子，討論理解：
�。�1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證�！�
�。�2）最后一個自然段。
（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）
6、有感情朗讀這一自然段。
7、指導背誦第五自然段。
8、總結作文。
這篇文章是一封信，作者回憶了在小學讀書時，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發了她對顧老師的_______________之情。
9、作業：完成作業本第七題。
《一封信》教案 篇19
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么”“不是……而是”造句。
3、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
4、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
重點難點：
理解重點語句，領悟讓生命開花的含義。
課前準備：
收集有關巴金老人的資料。
教學時間：2課時
教學過程：
第1課時
一、談話導入，簡介巴金。
1、你對作者巴金了解多少。
�。ò徒馉敔斒撬拇ǔ啥既�，“五四”以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽。家鄉孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉孩子的一封回信。）
2、質疑：引出課文。
二、自讀課文
1、默讀，說說這封信的主要內容。
2、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。
3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。
爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。
奉獻：恭敬地交付，呈獻。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
4、說說每個自然段的意思：
第一自然段寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。
第二自然段寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。
第三自然段寫巴金老人認為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。
第四自然段寫巴金老人認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。
第五自然段寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學習。
第六自然段寫他對孩子們的祝福。
三、精讀第一段
1、指名讀。家鄉孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。
�。ā孟衲銈兌颊驹谖颐媲�，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。）
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？
�。ㄕf明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。）
四、精讀第二段
1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節，找出有關句子。
（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重。）
2、畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
3、理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解“多么……多么”表達的強烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、指導寫字
1、教師示范。
2、學生描紅
六、作業
1、朗讀課文，練習感情朗讀一至二自然段。
2、抄寫詞語。
第2課時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？
二、精讀第三段
1、巴金是普通人嗎？他只把自己當作普通人說明了什么？
�。ㄎ覀儚陌徒馉敔數慕榻B中已經知道了他是五四以來的'著名作家，創作了大量的小說、散文、游記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽。
“要為社會添更多的光彩！”“為別奉獻更多的愛”，巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人，但他卻把自己當作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新學習，重新工作”讓生命更有意義。可見他品德多么高尚��！
2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。
（以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛。
用“不是……而是”造句）
3、巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時雙表達了什么希望？
�。ā拔摇敝皇抢侠蠈崒�，平平凡凡地走過了這一生。
“我”愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓生命開花結果。）
4、理解“讓生命開花”的含義。
�。ā伴_花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋�！皭邸�、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）
（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
（2）文中哪一句表達了讓生命開花的意思。
�。ㄉ囊饬x在于奉獻而不在于享受。）
5、指導朗讀有關語句（讀出對老人的崇敬）
6、小結：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻而不在于享受。
三、精讀第四段
1、引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結果的美好感情。
2、感情朗讀。
四、精讀第五段
1、用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的感情讀出來。
五、學習書信的格式
1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。
2、對照課文，指明書信的五個組成部分。
六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
七、指名讀自己喜歡的段落
八、作業
1、造句：
多么……多么……
不是……而是……
2、課后4
�。�1）巴金爺爺老老實實，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽，但他認為自己浪費了不少時間，而87歲的他知道時間是有限的，他要重新學習，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把愛、同情、精力和時間為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。
（2）為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，創作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現了自己的人生價值。
九、板書設計：
18、給家鄉孩子的信
巴金讓生命開花結果
為社會添光彩
為別人奉獻愛
孩子們珍惜時間，好好學習
《一封信》教案 篇20
活動目標：
1、初步理解散文內容，感受散文的優美意境。
2、體驗小樹葉和大樹媽媽互相關愛的情感，懂得在接受媽媽愛的同時，也應主動關心媽媽。
3、理解“筆直、豐收、吸取”等詞語。
活動重難點：
1、活動重點：理解散文內容，感受散文詩的優美意境。
2、活動難點：理解“筆直、豐收、吸取”等詞語。
活動準備：
物質準備：自制信件、配圖一份、散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》、音樂《小樹葉》
經驗準備：已經有了關于秋天里樹葉顏色變化的生活經驗
活動過程：
一、以歌曲《小樹葉》導入活動，激發幼兒的興趣。
師：今天老師給大家帶來了一首好聽的.歌，我們一起來聽一聽吧。歌曲里說的是誰？
對，是小樹葉，秋天來了它離開了大樹媽媽。它很想念大樹媽媽，于是呀它給大樹媽媽寫了一封信。信里會寫些什么呢？我們來聽一聽就知道了。
二、欣賞散文，初步理解散文內容
�。ㄒ唬┩暾蕾p散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》
教師： ①大樹媽媽收到這封信心情會是怎樣的呢？大樹媽媽會感到很高興很幸福。
�、谛淙~給大樹媽媽的信里都說了什么？
�。ǘ┓侄涡蕾p，進一步幫助幼兒理解散文內容，鼓勵幼兒大膽講述
1、欣賞第一段散文
教師：①秋天，大樹媽媽給小樹葉換上了什么顏色的衣服？（紅色和黃色的衣服）為什么秋天來了，小樹葉穿上了紅色和黃色的衣服？
②小樹葉們參加了什么活動？（小樹葉旅行團）
2、欣賞第二段散文，結合圖片，幫助幼兒理解
教師：①小樹葉跟著秋風阿姨看到了什么呢？
3、欣賞第三段散文，通過扮演游戲，實現師幼互動，幫助幼兒更好地理解散文
�、傩淙~生病了，媽媽是怎么做的？
�、诖髽鋴寢尯軔坌淙~，每天拼命的從土壤里和陽光里吸取養料把小樹葉養大，誰來用動作學學大樹媽媽怎樣從土壤吸取養分的？誰來學學大樹媽媽怎樣從陽光中吸取養分的？小樹葉怎么長大呢？（分別請小朋友上來演示）
�、勖慨敶箫L大雨來臨時，大樹媽媽又是怎么做的？
教師：我們低頭看看，大家把凳子底下的樹葉頭飾戴在頭上扮演小樹葉，現在呢我是大樹媽媽。大家便跟著老師用好聽的聲音念信一邊做動作好嗎？
(三) 引導幼兒說說媽媽的愛，激發幼兒愛媽媽的情感體驗
教師：①看完了這封信，大家覺得大樹媽媽愛小樹葉嗎？那我們的媽媽愛不愛我們？怎么愛我們的？
②媽媽這么愛我們。小朋友平時怎么愛自己的媽媽的？
教師小結：每個媽媽都愛自己的孩子，我們平時也要主動的愛媽媽。
（四）教師小結，伴隨音樂《小樹葉》結束活動。
教師：在這封信里呀，小樹葉參加了旅行團看到了很多美麗的景色，大家想不想去參加旅行團？來，我們站起來大家輕輕地走到老師身邊跟著老師去旅行吧。
活動延伸：
幼兒回家后告訴爸爸媽媽小樹葉寫給大樹媽媽的信的內容。
【《一封信》教案】相關文章：
《一封信》教案07-17
語文《一封信》教案12-03
給助人老人的一封信教案05-22
《一封信》教案（通用22篇）12-04
《一封信》優秀教案（精選6篇）12-03
語文《一封信》教案（通用17篇）12-04
語文教案《一封信》（通用14篇）10-31
一封信公開課優秀教案（精選14篇）09-13
一封信公開課教案（通用6篇）08-29