小學前滾翻教案

時間：2025-12-06 12:42:54 教案

小學前滾翻教案2篇(優秀)

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學前滾翻教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學前滾翻教案2篇(優秀)

小學前滾翻教案1

　　教材簡析:

　　《小露珠》是蘇教版小學語文三年級上冊的一篇精讀課文。以優美的童話寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。

　　設計理念：

　　閱讀教學不僅要重認知，而且要重體驗。為此，我在設計本課教學時，精心制作了課件，利用幻燈片創設情境，提供想象空間，讓學生愉快地感知、感悟。另外，我還采用多層次地朗讀，在讀中讓學生得到感悟，在讀中深化體驗。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美的語句。

　　2、從小露珠的形成和消失變化過程中，理解“越來越”的意思，會用“越來越……越來越……”造句。

　　3、從小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶對小露珠的贊美和向日葵、白楊樹、喇叭花等植物的表現中，朗讀體會小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　教學重難點：

　　讓學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　教學準備：

　　多媒體課件（ppt）

　　教學過程：

　　一、激情導課：

　　1、導入課題：

　　孩子們，今天我們繼續學習15課《小露珠》（板書課題），相信通過上節課的學習，這些詞一定映入大家的腦海中（幻燈1：詞語再現）

　　閃亮透明圓潤

　　光彩熠熠格外精神生機勃勃

　　笑盈盈

　　過渡：誰來給大家讀讀？我們請一列小火車讀讀。來，大家齊讀一下。

　　師：孩子們，從這些詞語中，你們仿佛看到了什么？

　　（預設）生1：我仿佛看到了閃亮、透明、圓潤的小露珠。

　　生2：我仿佛看到了美麗、可愛、動人的小露珠。

　　師：好，帶著你們的感受齊讀課題。

　　2、明確目標：

　　你們喜歡小露珠嗎？同學們喜歡小露珠，小動物、植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？

　　3、預期效果

　　相信同學們會通過自己的朗讀，感受到小露珠的美麗、可愛。

　　二、民主導學：

　　（一）學習2到5自然段。

　　1、任務呈現

　　過渡：（出示幻燈2：小露珠圖片）小露珠經過一夜的爬呀、滾呀，悄悄來到了草葉上，花朵上，禾苗上。清晨，她遇到了哪些小動物？小動物對小露珠怎么樣？請大家自由朗讀課文2——5自然段，找出這部分的中心句。

　　2、自主學習

　　生邊讀邊畫出這部分的`中心句（第5自然段）

　　3、展示交流

　　師：誰來說說這部分的中心句？

　　生：小動物們都喜歡小露珠。

　　師：都有哪些小動物喜歡小露珠？他們為什么喜歡小露珠？快從課文中找出來，讀讀。

　　生：自由讀，邊讀邊畫出有關語句。

　　師：誰來說說？

　　生：我覺得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜歡小露珠。

　　師：為什么？

　　生1：因為他們都向小露珠問好：“早哇”。

　　生2：我覺得他們都在夸獎、贊美小露珠。

　　師：怎么問好？怎么贊美？請你把自己當成其中一種小動物來向小露珠打個招呼、贊美一下。自己試試。

　　生：(自己練讀2到4自然段)

　　生：匯報，全班討論交流，相機出示圖片和句子。

　　A、（幻燈3：2自然段）你從小青蛙的話中知道了小青蛙為什么喜歡小露珠嗎？

　　（板書：閃亮）這里把小露珠比作什么？（閃亮的鉆石）你們見過鉆石嗎？（幻燈4：鉆石圖片）

　　指導朗讀：這么閃亮的小露珠讓小青蛙喜歡極了，以至于小青蛙一蹦到大荷葉上就迫不及待地跟小露珠打招呼，誰能讀出你的喜歡？

　　B/C（同樣方法學習3、4自然段）（幻燈5：水晶、珍珠圖片）

　　師：不知同學們發現了沒有？這幾種小動物是怎么來的？把有關動詞畫出來，自己讀讀。

　　師：這幾個動詞能互換嗎？為什么？

　　生：不能。這幾個動詞是根據小動物不同的活動特點和生活習性用的，可見小作者用詞的準確性，今后我們寫話也要注意準確用詞。

　　師：(總結引讀)蹦到荷葉上的小青蛙贊美小露珠像鉆石那樣閃亮，爬到草稈上的小蟋蟀贊美小露珠像水晶那么透明，落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍珠那樣圓滾滾、滑溜溜的，聽了他們的問好，小露珠心里可高興了，你聽她也在熱情地回應著：（幻燈6：說話練習“早哇，的小露珠。”“早哇，的小青蛙。”）

　　師：除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶這三種動物外，還有哪些小動物會和小露珠打招呼呢》又會怎么說？仿造課文說一說。

　　生：（立在荷葉上的小蜻蜓、飛到花叢中采蜜的小蜜蜂……）

　　師：小朋友想象真豐富，說得真好，由此可見，小動物都喜歡小露珠，來，我們再美美地把這部分讀讀，讀出你的喜歡之情。

　　生：齊讀2——5自然段。

　　師：從你們的朗讀中，老師充分感受到了小動物們對小露珠的喜愛。

　　（二）學習第6自然段。

　　1、任務呈現

　　過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，不僅動物們喜歡，花草樹木這些植物也喜歡，這是為什么呢？請同學們自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。

　　2、自主學習

　　學生自由讀6自然段。

　　3、展示交流

　　過渡：一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，這時的花草樹木怎么樣呢？誰來說說植物為什么也喜歡小露珠？

　　生：所有植物變得格外精神，鮮花嫩草顯得更加生機勃勃。

　　師：（幻燈7：金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花圖片）這就是清晨的花草樹木，充滿了生機和活力，美嗎？你從課文中哪句話感到很美？

　　（幻燈片：比喻句）這句話把什么比作什么？來，把這句話讀美了。

　　師：小露珠的到來給花草樹木帶來了活力、生機，你能讀出來嗎？（指名讀，評價）從他的朗讀中，你感受到了什么？

　　師：這么美的一段文字，我們試著把它背下來，好嗎？給你2分鐘時間，試試。

　　（幻燈片：填空式背）齊背。

　　（三)學習第7自然段。

　　1、任務呈現

　　過渡：小露珠爬著、滾著，它看到小動物們那么喜歡她，花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦!太陽漸漸升高了，小露珠在太陽照耀下，發生了什么變化呢？你是從哪個詞看出來的？（幻燈片：漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。）

　　2、自主學習

　　生：“越來越……越來越……”。

　　師：課文中還有一處表示小露珠變化的句子，請大家快速瀏覽課文，把它找出來，讀讀。

　　3、展示交流

　　師：你也能用“越來越……越來越……”說句話嗎？

　　師：她就要走了，就要向大家告別了，大家多么希望把她留住啊！你看——（引讀）向日葵……；你聽（引讀）喇叭花……（齊讀）大家多么……小露珠向大伙兒一一告別，她卻（引讀）……

　　師：讓我們一起再來挽留一下小露珠，好嗎?（齊讀第7段）

　　師：老師從你們的朗讀中聽出了你們的不舍。

　　三、檢測導結：

　　過渡：小露珠是那么美麗，小動物喜歡，植物也喜歡

　　（幻燈出示：小動物喜歡她、、。植物喜歡她，因為她把，鮮花嫩草顯得。）

　　四、拓展延伸（布置作業）

　　1、有感情地朗讀課文，背誦全文。（必做）

　　2、寫一寫：學完這一課你的感受。（選做）

　　3、畫一畫：可愛的小露珠。（選做）

　　板書設計；

　　15、小露珠

　　外表美：閃亮透明圓潤

　　心靈美：給植物帶來生機、活力

　　《小露珠》教學隨感一

　　蘇教版小語第六冊《小露珠》一課，文質兼美，形象鮮明，是學生學習語言、運用和積累語言的好教材。怎樣上好這篇課文，我思索了許久：

　　我知道最被反對的教學方法是，教師從頭到尾的提問和講解，完全沒有學生的主體地位，成為一種被稱作“教師帶著教材走向學生”的教學方法。它因忽視或無視學生的存在而受到普遍的批評和反對。

　　最近所提倡的教學方法是建立在充分重視學生學習主體基礎上的，并且十分重視培養學生的創新精神和實踐能力。因此，“學生提問”被重視、接受、推廣，在課堂教學中廣泛運用。

　　于是這節課我充分重視讓學生不斷提出問題來。揭示課題后，就讓學生提問：“課文寫了小露珠的什么？”“小露珠是怎樣的？美嗎？”“小露珠有什么用處？”“小露珠消失后會去哪里？”等問題。應該說這些問題學生通過朗讀課文能夠理解，且在初讀課文后，學生提出的問題更多，一類是理解詞語的，另一類是課文內容理解的。于是課堂教學中，我就圍繞這些問題展開教學。應該說，效果還不錯。

　　【反思一】學生所提問題質量不高，就事論事。面對這種情況，我明白是急不得的，需要長期訓練，才能逐步提高。但是，語文教學不能圍繞著課文內容兜圈子，還要進行讀的訓練和思維的訓練。

　　蘇教版教材就應上出蘇教版的特色：

　　（一）讓讀貫串始終。

　　1．初讀課文，整體感知。在讀正確，讀流利的基礎上，初步感知課文主要內容：小露珠在夜幕降臨的時候，悄悄來到了大地；黎明時，小動物們看到了它的美麗，熱情地贊美它；太陽公公露出笑臉時，植物們也都喜歡它；太陽公公高掛在天空中時，小露珠慢慢消失了。

　　【反思二】充分的初讀，使閱讀教學的過程變成學生與文本對話的過程。

　　2．讀中感知，以悟促讀。讓學生把自己對課文內容的理解、情感體驗通過用自己喜歡的朗讀方式表達出來。讀出小露珠的美麗、可愛，“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”。讀出小露珠的用處之大，使花兒更艷，樹兒更綠，大地顯現生機，萬物充滿活力。讀出植物們對小露珠的依戀之情，讀出本課語言的節奏美，真正做到“我心入書，書入我心。”

　　【反思三】用自己喜歡的方式朗讀，讀中入境，讀中知情，讀中感悟，熟讀成誦。

　　（二）從讀到說，進行口語交際。

　　1．仿照例子，模仿說話。

　　例句：“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮”、“太陽公公散發出的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕”。（前一句指同一事物，越來越怎么樣，后一句指兩個事物，越來越大、越來越輕之間是因果關系。）

　　練習：（1）越來越（）【提示：美、重、長、彎、白等】

　　（2）越來越（），越來越（）。

　　（3）雨下得越來越（），地上的水越來越（）。

　　（4）越來越（），越來越（）。

　　（5）果園里的蘋果越來越（），越來越（），沉甸甸的果實把枝條壓得越來越（）。

　　2．借助句式，練習說話。

　　陳述句：這是一顆的小露珠。

　　感嘆句：的小露珠啊！

　　因果句：因為，所以。

　　通過練習，讓學生記憶文中贊美小露珠的語言。

　　3．憑借教材，創造說話。

　　太陽出來了，小露珠要走了，植物姐妹們都舍不得。創設情境：你是其中一株小植物，你會對即將離去的小露珠說什么？學生會將課文的語言轉化為自己的語言，使理解、吸收向表達、傾吐遷移，又會自覺地將自己地情感傾注其中，學會表達的方法。

　　【反思四】這些練習從詞語的積累到句式的積累，循序漸進，注重實效，最后創設情境說話，水到渠成，意在培養學生的思維、想象、創造能力，發展他們的語言。

　　這樣經修改后的教案才真正是以學生為主體，將朗讀的訓練和語文思維的訓練貫串于其中。

　　《

小學前滾翻教案2

　　一、教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課11個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。

　　3.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。

　　二、教材分析

　　這是一篇優美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高貴品質。

　　全文共7個自然段。第一自然段寫小露珠形成的時間和過程。第二至五自然段寫小露珠很美麗，小動物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。第七自然段寫小露珠與大家深情告別，贊美它無私奉獻、無怨無悔的品質。

　　課文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。

　　一、導入新課

　　1．啟發談話

　　童話是我們大家非常喜歡讀物，上節課我們初步學習了《小露珠》這篇童話，誰能用自己的話概括地說說初讀之后，你知道了什么。

　　2．這節課我們繼續學習這篇童話，進一步理解它的內容

　　學會欣賞和感受其中的精美之處。

　　二、精讀

　　（一）指導閱讀第一自然段

　　1．指名讀第一節

　　思考：你最喜歡哪些詞句？為什么？

　　2．小組討論交流

　　（a.“夜幕降臨”講了小露珠形成的時間；

　　b.“滾呀，爬呀”寫出小露珠形成的過程）

　　全班交流，先指名回答，并朗讀。

　　3．把你們從文字中感受到的，通過朗讀表現出來。

　　（稍慢的語速，輕柔的語調）

　　（二）指導閱讀第二至五自然段

　　過渡：這么可愛的小露珠你們喜歡嗎？不僅我們喜歡它，還有誰也喜歡呢？

　　1．自由讀2至5節

　　思考：這四小節主要寫了什么？你能用書中的一句話概括嗎？

　　2．小動物們為什么都喜歡小露珠呢？

　　出示圖片及板書：

　　象鉆石那么閃亮

　　小露珠象水晶那么透明

　　象珍珠那么圓潤

　　3．（1）作者寫小露珠的`外表運用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，（邊講邊在詞語下加點），這樣寫你覺得怎么樣？自己輕聲讀一讀，體會體會。

　　（2）剛才你用什么情感來讀的？讀了以后感覺到什么？（指名回答朗讀）（對小露珠的喜愛、贊美之情）

　　（3）齊讀（老師圈出“蹦”、“爬”、“落”）

　　（4）同學們讀得都很好，誰愿模仿小動物的語言、動作為大家表演一下。

　　（三）指導閱讀第六自然段

　　過渡：剛才同學們的表演非常精彩，小動物都很喜歡小露珠，小露珠的美麗、可愛僅僅表現在外表嗎？植物們是否也喜歡小露珠呢？

　　1．請同學們自讀第6、7小節

　　思考：小植物是否喜歡小露珠呢？

　　2．你是怎么知道的？（第7節中植物們的表現）

　　3．可植物們為什么喜歡小露珠呢？

　　相機指導：

　　（1）出示第2句

　　（抓住“格外精神”、“顯現生機”理解）

　　齊讀這一句，你體會到什么？

　　交流體會（小露珠滋潤了植物）

　　（2）出示第3句

　　自由讀，同桌討論：你能感受到什么？

　　交流感受（植物有了小露珠的點綴更美了；小露珠就象珠寶那樣美）

　　指導朗讀：我們怎樣朗讀才能把這幅美景表現出來呢？指名、齊讀。

　　4．齊讀這一段

　　（四）指導閱讀第七自然段

　　過渡：小露珠在陽光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢？

　　1．聽這一段的錄音磁帶

　　小露珠怎么樣了？（越來越……，漸漸地……）

　　2．小露珠即將遠去，植物們是怎樣和她告別的？

　　3．在這依依惜別的時刻，假如你是向日葵、白楊樹或喇叭花，你會對小露珠說些什么呢？

　　4．小露珠是怎樣告別的？（笑盈盈地說：“我明天還會回來的。”）

　　植物們和小露珠告別時依依不舍，小露珠又怎會“笑盈盈地”呢？

　　（無私奉獻、無怨無悔的品質）

　　指導朗讀：你能想象小露珠當時是怎么說的嗎？誰來試一試？

　　5．我們再一起去看看植物們和小露珠依依惜別時的情景吧（齊讀）

　　（五）總結全文：

　　1．學了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎？為什么？

　　2．有感情地朗讀全文

　　（六）學法指導（簡介童話知識）

　　童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰知道什么叫童話？

　　出示卡片

　　童話：童話是一種通過想象、幻想、擬人、象征和夸張，來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育和智慧教育的一種文學體裁。

　　種類：1.擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》

　　2.人物童話。如《皇帝的新裝》

　　3.超人體童話。如《漁夫的故事》

　　4.知識童話（也叫科學童話）。如《我們的土地媽媽》

　　隨即分發每人一份

　　今天我們學習了一篇童話，而且也初步掌握了閱讀童話的方法，課后我們運用學到的方法，閱讀自讀課本上的《彩云姑娘》

　　布置課后閱讀作業：

　　作業：

　　1．這篇童話屬于哪一類童話？

　　2．這篇童話的主要講了什么？

　　3．你喜歡彩云姑娘嗎？為什么？

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