（熱門）圖書管理制度
在發展不斷提速的社會中，需要使用制度的場合越來越多，制度具有使我們知道，應該做什么，不應該做什么，懲惡揚善、維護公平的作用。你所接觸過的制度都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的圖書管理制度，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
圖書管理制度1
為切實加強學校圖書資產的管理，保證書刊的廣泛流通和圖書資料的完整，特制定以下規定：
一、圖書室借閱的圖書、雜志、資料，必須嚴加愛護，不得卷折、涂寫、答題、污損、撕頁或遺失，如有發生按本規定處理。
二、遺失圖書，原則上是以相同版的原書賠償；如不能賠償原版者，則由遺失者去校財務部門付款賠償，憑收據注銷借書記錄。 1、一般圖書按現價的兩倍賠償；工具書按現價的`三倍賠償；其余使用價值高、不易購到的書籍，按現價的五倍賠償。
2、．成套多卷本圖書，如遺失其中一本或一本以上，則按整*書現價的兩倍賠償。
三、污損圖書按下列情況處理：
1、損壞嚴重、影響圖書內容完整及使用保存的圖書，應購原版本書賠償，無法償還原書按本制度第二條規定處理。
2、污損或損壞圖書封面，一般圖書賠償2元；精裝本圖書賠裝訂費4元。
3、污損書刊內容，但不影響閱讀和保存，按書刊原價的10%—30%賠償。
四、損壞圖書已按原版書賠償者，被損圖書經注銷后可歸賠償者所有；如無法購到原版圖書而按損壞圖書原價賠償者，則損壞圖書歸圖書館處理。
五、讀者履行賠償手續后，事后若能找回原書又無污損，可持收據去校財務部門退回賠償費。
六、若故意污損圖書者，除按本章制度賠償外，視其情況提交學校批評教育。
七、讀者遺失書刊或污損書刊未照章賠償前暫停圖書借閱。
圖書設備管理制度
為了提高圖書室設備的使用壽命，是保證圖書室的正常運轉，特制定如下制度。
一、圖書、資料是提高教育質量、辦好學校不可缺少的基本條件之一。學校師生要明確圖書資料的地位與作用，增強保護與愛惜學校圖書的自覺性。
二、要通過各種渠道籌集經費，建設好學校藏書室和閱覽室。
三、根據規定和學校需要添置與訂閱圖書、報刊雜志，并指派專人管好圖書資料，使其為教育、教學、科研服務，為師生服務。
四、學校藏書量達到生均每人有20～30冊。
五、要有足夠書架。保證教師和學生的正常閱讀。
六、圖書閱覽室應設置書架、書柜、目錄柜、工具書柜、雜志架、報紙架、借還書工作臺等。
圖書管理制度2
1、凡進入閱覽室的讀者，須持圖書館（室）閱覽證且經值班人員驗證后，方可進入閱覽室閱覽，書包、書籍、書夾不得帶入。
2、閱覽室是文明的學習場所，讀者應自覺保持閱覽室的整潔、安靜，不得在室內吃東西、亂丟紙屑、大聲喧嘩,不準搶占座位及隨意搬動桌椅，不得在閱覽室內撥打或接聽手機。
3、閱覽室圖書，只限于閱覽室閱覽，概不外借。
4、愛護公物人人有責，讀者應愛護閱覽室內的'一切公共設施，不得在閱覽時撕剪、勾畫、圈點圖書，違者將受到嚴肅處理。
5、為確保圖書館的安全，禁止在閱覽室內任何地點吸煙，嚴禁攜帶易燃、易爆物品入閱覽室。
6、有意在閱覽場所藏匿書刊資料或未辦理手續擅自將書刊資料帶出閱覽室者，以竊書論處，并以書價的10倍處以罰金，對損壞閱覽室書籍資料、設備設施、情節嚴重者應報學校行政部門處理。
圖書管理制度3
一、圖書閱覽室由學校安排兼職教師負責管理。
二、管理人員要認真做好圖書添置和借出登記，圖書。
三、輪流到閱覽圖書的`班級要組織學生有秩序進入室內，要遵守圖書開放的時間和服從圖書管理人員的管理。
四、室內保持清潔、安靜，不準喧嘩、打鬧，不準亂丟紙屑、雜物，不準在書臺、墻壁亂刻亂畫。
五、愛護圖書，不準在圖書上亂寫亂畫或撕爛，違者照價賠償。
六、閱完圖書要放回原處，離室時，不得私自帶書出去，違者批評教育，不聽勸告者公開點名批評或罰款。
七、加強圖書維護。嚴格做好防曬.防塵.防潮.防霉.防蛀.防火.防盜，同時要及時做好經常性的圖書修補工作，提高利用率。
八、學校圖書室有圖書賬冊，新購圖書應及時造冊，按要求做好分類編號，貼簽工作。并盡快上架流通，否則不能上架。
圖書管理制度4
1、學校圖書(閱覽)室是學校書刊資料中心。是為學校教育、教學和教研服務的機械,也是學校安全管理的重點之一。學校要充分利用圖書(閱覽)室培養學生的讀書興趣,指導學生課外閱覽,推進素質教育開展。
2、學校應建立學校、圖書(閱覽)室、具體責任人三級安全目標管理,落實責任追究制。學校對圖書(閱覽)室責任人工作落實情況進行監督、檢查,每學期不少于6次,每次檢查都應作好記錄,并提出整改措施。
3、制定完善各種規定。建立《圖書管理職職責》、《管理員一日工作流程表》、《圖書(閱覽)室管理制度》、《圖書借閱制度》、《圖書室閱覽室安全使用制度》、《安全用電制度》、《圖書室閱覽室安全事故緊急處理方法》、《管理員崗位安全考核量化細則》等,并在室內懸掛張貼。
4、健全相關薄冊。建立健全《教師借閱記錄》、《學生借閱記錄》、《圖書(閱覽)室設備設施安全檢查記錄》、《學生閱讀情況檢查評比記錄》、《'十防'措施落實情況記錄》、《消防器材使用記錄》、《外來人員入室登記簿》等。嚴格圖書、資料編目、登記制度,貸出、收回帳冊齊全。
5、圖書(閱覽)室地面應防塵易清潔、耐磨、防滑。門窗應根據人流安全疏散的要求設置前后門,門洞的寬度不應小于1.2米,門扇上宜設觀察窗,門框上部設采光通風窗。安裝鋁合金或鐵制防盜窗,室內配備安全防盜報警系統,設計符合安全要求。
6、圖書(閱覽)室應有良好的避風、換氣、采光、照明、防火、防潮、防蟲等條件。閱覽室自然采光不少于1:1/6,人工照明做到光線均勻、柔和、不眩目。室內通風良好,備有防潮、防火砂以及1個干粉滅火器等器材;面積達到50平方米的.圖書室,還應配備1個手推式干粉滅火器,滅火器按規定年檢,保證各種器材完好無損,性能良好,不得挪作他用。采用煤爐取暖的圖書(閱覽)室,必須安裝排氣通風設施,防止一氧化碳中毒。圖書管理員應熟知必要的消防安全知識,能發現火險隱患,會報火警,會使用滅火器材,會組織疏散。有條件的學生要配備煙感報警器。
7、嚴格執行安全用電制度,不得隨便亂拉電線,嚴禁超負荷用電,室內嚴禁使用各種大功率電器設備。嚴禁將火種帶入圖書(閱覽)室,不準在圖書(閱覽)室內吸煙、點蚊香。室內禁止使用蠟燭或其它有明火的照明用具。圖書(閱覽)室內禁止堆放雜物,禁止將易燃易爆以及腐蝕性化學藥品帶入室內,保持安全通道暢通。
8、圖書(閱覽)室應保持地面干凈,無雜物、痰跡;墻面無積塵、蛛網;門窗潔凈,窗臺不準放雜物。樓梯扶手、護欄無灰塵,天花板無蜘蛛網。室內櫥具、設備、書籍及辦公用品等放置整齊有序,保持干凈整潔。借書人員禁止向窗外拋物、倒水。禁止在閱覽室內吃零食,禁止隨地吐痰,亂扔紙屑、雜物。
9、圖書(閱覽)室應設于環境安靜并與教學用房聯系方便的位置。師生閱覽面積標準:小學:教師按1/4人數設座、面積52平方米,學生按1/18人數設座、面積59平方米;初中:教師按1/3人數設座、面積54平方米,學生按1/12人數設座、面積120平方米;高中:教師按1/3人數設座、面積60平方米,學生按1/10人數設座、面積120平方米。
10、圖書(閱覽)室室內書架、桌凳布置牢固實用,整齊規范;照明設施特別是應急照明裝置安裝規范,并保持良好狀態;設有符合緊急疏散要求、標志明顯、保持暢通的出口。制定《圖書(閱覽)室安全事故疏散預案》,每學期至少進行一次消防或突發事故安全疏散演習。
11、學生閱讀期間,閱覽室前后門應全部打開,以便于突發事故學生疏散,管理員協助教師巡回閱讀指導,維護好秩序。閱讀結束時,應及時清理場地,并關燈關窗,切斷水電開關,進行必要的安全檢查,做好記錄。
12、落實好'十防'措施,堅持每天上班后對室內設備、設施安全情況及防盜、防濕、防霉、防鼠害、防蟲害、防火等設施是否完好進行一次檢查,做到每天一檢查,每周一匯總,每月一匯報。發現異常情況及時報告。
圖書管理制度5
社區圖書室管理制度的重要性體現在以下幾個方面：
1、提升服務質量：通過標準化的管理流程，確保圖書室的服務質量，滿足讀者需求。
2、保護資源：有效管理圖書資源，防止浪費和損壞，保證圖書的持續可用性。
3、維護秩序：規范用戶行為，維持良好的`閱讀環境，增強圖書室的社會功能。
4、提高效率：明確工作人員職責，提高工作效率，減少管理沖突。
5、促進社區文化建設：通過制度引導，推動社區形成尊重知識、熱愛閱讀的良好風氣。
圖書管理制度6
摘要：
素質教育和xx版的新課程標準對師生的讀書活動的“量”和“質”提出越來越清晰的要求，師生讀書活動也越來越受到各級各類教育部門的重視。農村學校由于受各種客觀原因造成圖書室利用率不高是一個普遍存在的事實。那么如何把這兩個問題有機進行整合就是擺在我們面前的一個課題，加強圖書室建設尤其是進行圖書室數字化建設是師生讀書活動開展的物質保證和前提。要想進行圖書室數字化建設先要了解我們每個學校的自身條件和進行這一工作存在的問題是什么。在實際工作中再邊進行工作邊總結經驗，達到我們的最終建設目的。
關鍵詞：
農村學校圖書室數字化建設
素質教育和xx版的新課程標準對師生的讀書活動的“量”和“質”提出越來越清晰的要求，師生讀書活動也越來越受到各級各類教育部門的重視。農村學校由于受各種客觀原因造成圖書室利用率不高是一個普遍存在的事實。那么如何把這兩個問題有機進行整合就是擺在我們面前的一個課題，加強圖書室建設尤其是進行圖書室數字化建設是師生讀書活動開展的物質保證和前提。我校在這一思路的引導下進行了大膽的實踐和創新，利用了一學期的改造建設，初步取得了令人滿意的效果，下面把我們進行圖書室數字化建設的過程和經驗曬出來與大家分享，希望能起到拋磚引玉的效果，為建設高效而實用的學校圖書室盡自己一點綿薄之力。
一、圖書雜、質量差，缺少必要的設備和信息技術能力水平是農村學校進行數字化圖書室建設的瓶頸。
要想進行圖書室數字化建設先要了解我們每個學校的
自身條件和進行這一工作存在的問題是什么。在實際工作中再邊進行工作邊總結經驗，達到我們的最終建設目的。
我校在建設前的情況是：
1、圖書的.來源有6處。前五處是義務教育段的共3034冊，
一是原中小學1999年合并遺留的圖書，書籍出版的時間較早，印刷質量一般、復本少；
二是由20xx年左右社會各界捐贈的圖書，多是成套的并且質量也很好；
三是xx年學校利用經費自購了一部分，因為是學校自己根據需要選擇的，書的實用性和質量都很好；
四是20xx年接受調撥的一部分，書的內容和印刷質量也非常好；
五是20xx年接受由省電視臺組織省里各學校學生捐贈的舊書；
第六處是xx年國家調撥的學前大、中班級圖書20xx冊左右。
應該說這些圖書的種類參差不齊，有的還沒有條形碼（isbn）及作者、分類號等一些圖書基本信息。圖書管理方面的軟件為0，其他設備是僅有的一枚學校圖書室藏書印章，臺賬3本及借閱記錄兩本。圖書室管理員是xx年春季競聘上崗的一位50歲左右的女教師，以前沒有絲毫圖書室管理的經驗。我校的圖書室建設就是從這樣的基礎開始的。
二、圖書室建設的具體工作程序介紹
1、信息錄入
根據實際情況，我們首先組織3-5名教師對圖書進行信息掃描登記（掃碼槍是上網買的，價格在100元左右，圖書編目管理在網絡上有免費的書目數據共享平臺，然后再按類分書。操作一部分圖書后發現這種方法不好，不如先人工對所有圖書進行分類。然后再按類別進行掃描錄入信息。因為使用的是免費數據共享平臺，所以有許多圖書的信息在數據庫中的數據不準確或是沒有，需要人工進行錄入，這是需要注意的。
2、導出信息與圖書進行核對
數據全部錄入后，需要以excel形式導出并且按照實際需要進行調整刪減項目，并且打印成冊與圖書按順序進行核對，檢查有無多錄或少錄現象。
3、打印圖書書脊標簽。
有效利用學校圖書室，培養師生的課外閱讀興趣
圖書管理制度7
1、教職工借書制度
（1）凡我校教職工均應持本館的`借書證借閱。
（2）借書證只限本人使用，他人不能代借。
（3）工具書、珍貴書、特藏書等均不外借，限在館內查閱。
（4）每次限借書刊量為：職工不得超過2本，教師不得超過4本。
（5）每次借書期限為：新期刊限借一本，借期為2天，舊期刊限借三本，借期為5天。
（6）如不及時辦理還書或續借，逾期罰款。
（7）教職工應愛護圖書，不得撕頁，如有違反視情節輕重予以罰款。 遺失圖書者，按原價的3-5倍價值賠償。
2、學生借書制度
（1）凡我校學生均應持本館的借書證借閱。
（2）借書證只限本人使用，他人不能代借。
（3）借書時需保持安靜，不得喧嘩、吵鬧，要聽從管理人員的管理。
（4）每人每次限借書2本，其中專業書1本。
（5）借閱人員要愛護書籍，如有卷折、扯、碎、缺、涂、損壞條行 碼等現象，將視情節輕重予以賠償。
（6）遺失圖書者按原價的3-5倍價值賠償。
（7）每次借書期限為二星期，如有特殊需要須辦續借手續，續借只 限一次，逾期不還者將予以罰款。
（8）如發現偷書現象，則直接送學校政教處作行政處理。
不得故意損壞書刊或在閱覽桌上涂寫，如有發現，視情節輕重，予以罰款。
圖書管理制度8
1、讀者一律憑借書證借閱圖書資料。借書證不得借給他人使用。補證須交10元，憑財務室收據到圖書室辦理。
2、進入借書處，不準大聲喧嘩。圖書瀏覽后須插回原處，書包、手提包不得帶入圖書室。
3、圖書一律分類上架，借書實行開架，還書由管理員統計表后上架。
4、古籍、貴重書、工具書、教師教學資料用書一律不向學生出借。
5、教職工限借30冊，借期一學期150天；續借期15天；學生限借2冊，借期15天。超期需辦理續借手續。無正當理由超期，管理人員有權拒絕借閱。
6、讀者要保持環境整潔，愛護公物。不得將書刊卷折、撕頁、涂抹，一經查實，視其情節，處以罰款或賠償。
7、讀者遺失圖書一般按原價3倍賠款。污損書刊，如不影響內容完整，按書刊定價30%至原價賠償。多卷書刊損壞、遺失其中一冊的以成套價格賠償。對有意破壞書刊、盜竊書刊或謊報遺失者，除照章賠償外，應視其情節輕重，上報給予適當的罰款。以上污損或遺失書刊，未賠償、處理前停止借閱。
8、學期結束，學生所借圖書、資料必須全部歸還，超期不還者，作罰款處理或取消借閱資格；學生畢業、休學、轉學離校前必須還清圖書、資料，持證明去教務處辦理離校手續。
圖書管理制度9
1、本校教職工憑借書卡借閱。非本校正式職工，憑有關證明文件，交納100元押金，方可借閱。
2、圖書館開放時間：周一至周五工作時間開放，如有特殊情況，另行通知。
3、借閱范圍：除孤本、工具書、特藏書、珍貴過刊之外的所有館藏圖書（含過刊資料）。孤本、工具書、特藏書、珍貴過刊只限在圖書館工作人員陪同下查閱，不外借。
4、借閱方法：讀者通過入庫查找或利用圖書館讀者目錄查到所需圖書資料后，憑借書卡或相關證明辦理。
5、借閱數量及期限：本校教職工限借10冊，區縣黨校教職工限借5冊，其他符合借閱條件人員限借2冊。借期為3個月，到期未閱完者可辦理續借手續。
6、愛護圖書，妥善保管，嚴禁涂畫、撕頁或其它損毀。
7、逾期、遺失、污損圖書賠償處理辦法：
（1）借閱圖書逾期1年，經催還仍不歸還的，停止其在本館的借閱權。
（2）遺失圖書的，須購回與原書相同版本或再版的圖書作為賠償；無法按規定購回圖書的，一般性中文圖書按原價的3倍賠償；成套圖書、雜志丟失一本按整套書刊價2倍賠償，其余各卷仍歸本館；珍貴或無復本的'圖書，按市場價10倍進行賠償；讀者賠償后又找回圖書的，將原書交還圖書館后所賠款項如數退還。
（3）圈劃、污損圖書但不影響其內容完整，能繼續使用的，對使用者進行批評并酌情處理；撕頁、剪裁或污損嚴重，影響書刊完整和閱讀的，按遺失處理。
8、發現竊書的，除追回所竊書刊外，視情況予以通報或報警處理。
9、教職工調離、學員離校，必須將所借書刊還清。
圖書管理制度10
為了更好地充分發揮班級圖書角的作用，特制定班級圖書借閱使用制度如下：
1、班設3名圖書管理員，負責班級圖書的借閱和管理，并定期進行檢查和監督。
2、借書時間：星期四中午。
3、還書時間：星期三中午。
4、學生借閱圖書應先翻閱《圖書目錄》后，向圖書管理員提出所要借閱的書名，每位每次只能借書一本，不準隨意在圖書角亂翻。
5、閱圖書名稱等項目后方可借閱。每次每位同學只能借閱一本圖書，所借圖書可以帶回家，但是要妥善保管。
6、所借圖書最長不可超過7天，以便于其他同學借閱;最短也不可3日內歸還，以保證認真讀書。
7、借閱者應愛護圖書,不準在圖書上亂寫、亂畫，如有損壞或丟失要按照圖書原價的`2倍賠償。
8、借閱的圖書不能轉借給別班的同學。如有發現將嚴厲批評，并取消借閱資格。
9、圖書管理員要嚴格按制度規定辦理借閱手續，并認真填好借閱記錄。
10、放假前一周，由圖書管理員清查一次借出的圖書，把未還圖書人的姓名及書名、單價抄送班主任處理。
圖書管理制度11
隨著教育理念的更新，閱讀對學前孩子的重要作用逐步為幼兒園和家長所認同，因此大多幼兒園在區域設置時都在各個班級設置閱讀區，讓幼兒有更多機會閱讀，提高自主閱讀的能力。然而筆者在實踐中發現傳統圖書區的單一模式已不能滿足幼兒的內在需求，因此根據大班幼兒的發展需求，在圖書區的設置、規則建立、自主運作等方面逐步完善和發展，形成我班自成一體的獨特模式，達到良好閱讀習慣養成和樂于分享這一社會性發展的雙豐收。
一、外部吸引策略：應對不分享的困境
開學后，為讓幼兒接觸更多的圖書，形成喜歡閱讀的習慣，我照例請每個孩子帶一本圖書放到圖書架上，但幾天過去了，只有兩三個孩子帶來了圖書，再三提醒似乎也沒什么效果。我忍不住給家長們發了一條消息：“這下總算把問題解決啦！”但中午我看到有幾個孩子要看書時，是到自己的小柜子里去拿書的。“咦？怎么沒把書放圖書架呢？”我思量著。一打聽才知道原來孩子是擔心自己寶貝的圖書被同伴弄壞。
仔細想，這些孩子的擔心不無道理。每個學期孩子自己帶圖書到幼兒園之后，來園、課間、餐后、起床后等日常生活過渡環節，孩子們都可以自己去圖書架閱讀大家的圖書（這也是他們喜歡的活動之一），愛護圖書的道理孩子們都懂，但書被翻閱得多了，每每帶回去時都已面目全非。保護自己心愛的圖書的愿望并無異議，因此當時我沒和這幾個孩子說什么，默許他們繼續把書放在自己小柜子里。
過了周末，孩子們發現活動室里多了兩個漂亮的圖書袋，淡藍色的底，上面有一只只可愛的卡通小兔，一下子吸引了孩子們的眼球。當天我們又開展了“小小書屋”的活動，先請孩子們以小組為單位嘗試將自己組上的小朋友帶來的圖書根據一個特征進行分類，最后找出一種全班認同的特征，把圖書分類后放到新的卡通圖書袋中。完成教學活動后，圖書雖然有了“新家”，但部分幼兒仍很擔心自己的圖書，沒過兩天自己又悄悄把書放到柜子中去了。
以現在家庭對教育的關注程度，孩子并不缺乏可看之書，相反有些家庭在為孩子購買圖書上的投資讓人咋舌，而這些圖書多數在翻閱幾遍后即束之高閣，形成了資源的隱性浪費。部分家庭能采用帶孩子去圖書館的方式增長孩子知識，形成分享公共資源的有效利用，形成良好的教育影響，但在我的調查中我班這類家庭所占比例為12%左右，受各方面原因限制對公共設施的利用率并不讓人滿意。我試圖通過幼兒自帶圖書和教師提供圖書結合這一模式，讓孩子學會分享，鼓勵孩子將自己的“珍藏”借閱給同伴。而這一“分享”還具有更深層次的涵義：“資源分享”，讓孩子了解并不是一定要通過購買圖書的方式才能看到喜歡的圖書，可以通過借閱的形式分享資源，這也是對孩子未來成長中資源分享和環保理念的隱性滲透，也是我們班級閱讀區圖書收集采取這一模式的初衷。
在實踐中固有的模式產生了事與愿違的境況——幼兒“不愿分享”，區域無法正常延續，我認識到問題不在孩子身上，而在于我們設置的模式和幼兒“愛惜圖書”的良好愿望產生了沖突，若采取“講大道理”教育孩子的方式，雖能暫時讓幼兒屈從于成人的威嚴，從表面解決問題，卻無法從根本上激發孩子主動分享的意識。要解決矛盾就要從活動區的設置、規則的制定、游戲的玩法等方面進行全面的革新。于是我采取了用好看的圖書袋放書、對圖書分類后擺放等形式激發幼兒的新奇感，但從幼兒悄悄拿回圖書這一事件，我感受到僅有外部刺激是不足以激發幼兒的主動參與的，這將是一個連續的過程，我期待從孩子的反應中找到切入點，逐步改進和完善圖書區，進而解決幼兒“不分享”這一問題。
二、借書卡制度：燃起閱讀的熱情
“你們去過圖書館嗎？怎樣可以借到書？”我和孩子們展開了一次討論，“我和媽媽去過的！”“那里借書要有卡的！”“我們進去照一下，發出‘滴’的聲音就可以了！”孩子們陸陸續續回憶已有的經驗。“那么如果在我們班級也開這么一個圖書館，我們需要準備些什么呢？”“要有借書的卡！”“那我們現在沒有借書卡怎么辦呢？”“自己做一張唄！”當天利用日常生活時間我和孩子們一起制作了漂亮的借書卡，上面有小朋友的名字、每個孩子自己設計的個性化的圖標和我為他們寫上的“借書證”三個大字。
借書證有了，但是要正式開展游戲還缺乏一些規則，因此我們再次展開討論。“我們去圖書館需要跟誰借書呢？”“我去借書的時候有個阿姨在圖書館里工作的。”“這個阿姨的職業是什么？”“她是圖書管理員。”“如果我借走了這本書，怎么知道是誰借去了呢？”我又用示范的方式和孩子繼續探討，最后孩子們一致決定采納把自己的卡放在借走的這一本書的書袋中這一方式，便于歸還和了解借閱人是誰。有了這些準備，孩子們迫不及待開始借書看了。把書放在自己的柜子里的孩子主動找我，要求參與其中。由于幼兒希望擔任管理員的激情高漲，我為全班孩子制訂了一張每天輪流當管理員的安排表。
借書卡來源于幼兒生活，但又有別于真正的借書卡，孩子們認為只要自制就可以解決這一問題，并在集體的討論中達成共識：“借閱后有所標識，能知道是誰借的即可。”這張畫滿不同標志的借書卡、借書后將卡留在圖書袋中這一方式，無疑是幼兒對生活現實的模仿與再創造。借書卡和借閱后留卡等借閱制度的建立，進一步深化了圖書區的游戲性主題，讓圖書借閱游戲具有可持續發展態勢。同時，這些師幼共同討論中建立的借閱制度，不同于教師制定規則要求幼兒遵守的模式。因為在共同討論中這些規則得到了孩子的認可，是他們經過切身體驗所主動選擇的，易于為他們理解和接受；在規則建立時幼兒擁有發言權，這使得幼兒的歸屬感得到肯定：他們是圖書館的主人。挑戰性和歸屬感激發了他們持續參與的熱情，解決了部分幼兒“不分享”的`圖書借閱矛盾，但同時我也意識到如果就此停步不前，則幼兒熟悉規則、反復感受玩法和規則之后必將失去興趣，分享意識也許就會成為暫時，無法延續并形成對幼兒終生有益的分享理念。因此，在持續的圖書區借閱游戲過程中，我們必須不斷關注幼兒的發展需要，有效抓住突破點，繼續充實和完善游戲的內容和規則。
三、編碼與獎懲管理：實現隱性教育價值
新的問題很快產生：借書之后借書卡留在圖書袋中，可是還書時找不到自己的圖書卡留在哪一個口袋中了。往往有的孩子為了找到自己的借書卡，一個個口袋翻個遍。因此我發動孩子和家長一起想辦法。第二天一早，孩子們就帶著和家長一起探討的“錦囊妙計”興奮地和大家分享：“拿個夾子把借書卡夾在圖書袋上。”“在圖書上也編上號碼，圖書袋和放在里面的書號碼一樣，就能找到了。”經集體討論，大家決定先試試給圖書編號碼這一方式，發現這個方法簡便快捷。
用借書卡借閱圖書活動開展一個階段后，我班的熙熙小朋友有一天借了一本“動物百科全書”，跑來問我：“老師，我可以把這本書借回家么？”我問：“你為什么要借回家呢？”“我很喜歡看這本書，可是有些地方我還看不懂，我想回家和媽媽一起看。”“那等會我們來問問小朋友吧！”在討論中，多數孩子認為真正圖書館的書也可以借回家，因此同意圖書區的書也可以借回家。我又拋出問題：“大家都把書借回去了，那我們平時在幼兒園沒書看了，怎么辦？”孩子們解決問題的能力不容忽視，“星期六星期天我們不在幼兒園呀，那時就可以借回家看啦！”因此我們確定每周五可以把自己喜歡的圖書借回家看。孩子們近乎雀躍地把書帶回去了，可是到了下周一，我們的書袋中只有寥寥無幾的幾本書還回來。孩子們發現問題了，“必須把書在星期一還回來。”“對了，書要是晚還了，是要罰款的！”“我們小孩子沒錢的怎么罰款？”我提醒孩子們：“我們在幼兒園的小銀行中不是有存折的么？”那是他們參與角色游戲時用自己的勞動和智慧努力賺來的，是他們在游戲天地自由飛翔的有利“資本”，但孩子們仍同意了這一舉措，解決了拖拉還書的問題。
隨著圖書區游戲的發展，我們不斷改進規則和玩法，“把回家閱讀過的圖書在集體中分享”、“定期更新圖書”、“弄壞了幫助修補以及賠償”、“評選好書排行榜”等舉措，讓幼兒始終對圖書區保持積極主動的參與熱情。
恰當的規則、優良的管理是保障圖書區活動順利開展的重要砝碼，我們不斷根據出現的問題為切入點，讓孩子們在切身體驗的基礎上討論確定了“圖書袋和圖書編碼的一一對應”、“定期歸還”、“延后歸還需罰款”等規則。這些在幼兒切身體驗基礎上共同建立的規則豐富了游戲情節，有力推動了游戲發展，滿足了幼兒不斷發展的需求，在制約一些不良游戲行為的同時避免教師不必要的管理行為，逐步引導幼兒進行自我管理。
同時，在游戲推進過程中在“是否同意圖書外借”這一明明可以很簡單解決規則上卻一再退讓，把問題拋給幼兒，讓幼兒成為決策者，充分體現“幼兒在前”的教育理念，給幼兒提供充分發揮自主性的空間。
“游戲指導的藝術在于保持而不破壞游戲的自發性和創造性，尊重和發揮幼兒的主動性、積極性和創造性的同時把教育意圖轉化為幼兒的游戲行為，從而保證游戲的目標滲透在游戲過程之中，并且以隱蔽的方式實施指導。”①我在圖書區設置之初，對班級圖書區的模式和方向已有大致規劃，但我堅持“隱身在后”，“謀劃”了有推動力的、不斷深入的游戲情境、規則的逐步完善和自主規范管理的游戲氛圍，這些是幼兒從“獨享”圖書到熱切參與游戲，樂意不斷更新自己的“珍藏”和同伴分享的原動力，保障了我班外借式圖書區的延續開展。游戲并沒有到此戛然而止，在持續開展的過程中，我們仍在讓幼兒自主發現問題、完善規則、推進主題……
在開放式圖書區建立、規則不斷完善和游戲主題不斷推進的過程中，規則的完善和幼兒的自主管理并不僅僅是為了保障圖書區游戲的順利開展，讓幼兒從“不分享”到“樂分享”，還包涵諸多積極的隱性教育價值：良好閱讀習慣的養成、有借有還等社會性教育、感受圖書資源的可共享性，等等。這些習慣、規則和意識，將對幼兒產生潛移默化的影響，促進幼兒良好的社會化發展，甚至能對其一生發展產生長遠的教育價值和意義。
圖書管理制度12
一、圖書館借書須知
1、圖書館報刊閱覽室對已辦理借書證的師生員工開放。
2、讀者憑本人借書證進圖書室，不得將書包、雨具和私人書刊帶入庫內，嚴禁將易燃易爆物品帶入庫內。
3、借閱圖書時，須保持室內整潔和安靜;嚴禁在書庫里吸煙、隨地吐痰和亂丟廢棄物。
4、圖書室開放時間：周一、五中午12:00——14:00;周二、三、四下午15:00——17:30。
二、圖書館借書證發放和使用規定
1、凡我校教職工和經正式注冊入學的學生都可按規定憑有關證件申請領取借書證。
2、新生辦理借書證應提供一寸免冠半身照片一張，或由圖書館采集學生電子照片信息，集體制作借書證。
3、借書證僅供本人使用不得轉借他人。
4、借書證要妥善保管。如有涂改、缺角的.，均屬無效，不得使用。
5、借書證如遺失，應及時來館掛失，如掛失后找到了原有借書證，應到本館注銷掛失。如補證后又找到原借書證，須將原證交回本館。如發現仍用原證借書者，作違紀論處。
6、補辦借書證須提供一寸免冠半身照片一張，憑校牌或學生證自行到圖書室辦理補證手續。
三、借書規則
1、凡借閱本館圖書資料，一律憑本人借書證，不得代借(可代還)。
2、每次借書以一冊為限。
3、借書期限，每次為一個月。如確實需要，可在到期前來館辦理續借手續，續借期為一個月。以續借一次為限。
4、借書時應當檢查，發現有污損、殘缺或與書名不符等情況，須立即向管理人員聲明，加蓋印記。否則，在還書時發現上述情況，應由借書人負責。
5、借出的書刊，遇到特殊需要，讀者應根據圖書館的要求，主動到圖書館歸還。
6、讀者離校前，在辦理離校手續時，應將所借圖書及借書證交回本館，否則本館不予簽蓋離校證明。高三學生須在5月1日前還清書籍，否則暫緩發放畢業證書。本校師生員工不得將借書證借給非本校師生使用。
四、書刊損壞賠償、罰款規定
圖書館的書刊資料是公共財產，是圖書館根據教學需要，為廣大師生服務的重要物質基礎，讀者應自覺愛護，妥善保管，如有污損、遺失等情況，借閱者應負賠償責任。
1、書表面污損，根據清潔輕重，酌情處理。
2、損內頁和封面并有撕破現象，按書價20%–50%賠償。
3、重污損或撕、缺頁，照原價賠償。
4、遺失圖書須以版本相同的書本賠償并支付加工費2元。如抵賠原版書刊有困難則按原書價兩倍賠償。整套書如遺失一冊，則按整套書的雙倍賠償。
5、借圖書超期者，每超期一天罰滯納金0.10元。
五、開架借閱圖書的幾點要求
1、進入書庫必須出示證件，以證換取代書板后方可入室查閱資料。
2、讀者要正確使用代書板，每人一次限取一冊書刊資料，并以代書板代替所取資料的位置。
3、書庫內的圖書實行全開架借閱，讀者可自由取閱。瀏覽完畢，須將所閱資料對號放回原處，并取回代書板。
4、必須保持書庫內書刊排列的秩序和整潔，書刊看后不借要放回原處或平放書架一側。
5、未辦好借閱手續的書刊，不得攜出室外，如有發現，將視為竊書;將視情節輕重給予當面批評教育，或本人作出檢查，或報告學校給予全校通報等處罰。
圖書管理制度13
一、凡借閱學校檔案者，必須按規定進行書面登記。
二、如摘抄、拍照、復制所查檔案內容，需經檔案管理人員同意，其中涉密內容需抄錄、復制，要經主管領導批準，且只允許在檔案室內進行。
三、閱檔者須承擔所借閱檔案的安全、保密責任，自覺、仔細地保護好檔案，維護檔案的本來面貌，不得涂改、勾劃、裁剪、拆散、抽頁、調換或擅自復印、轉借他人，對損壞檔案者，學校依據檔案法，視情節輕重予以處理。
四、復印檔案，須經檔案室同意，復印證件、絕密文件、材料，須經辦公室主任批準，重要文件由主管領導批準，并做好登記。
五、借閱人員退還檔案時，檔案管理人員當面清點檔案數量，檢查案卷有無損壞，文件是否齊全，交接完畢后借閱人員方可離開，如發現有損壞、丟失的情況，及時向學校報告并立即追究相關人員責任。
校內人員借閱：
1、學校各處室或人員查閱本處室或人員工作范圍內檔案可直接到檔案室調閱，非本處室或人員工作范圍內的.檔案查閱須經辦公室主任或主管領導批準；
2、原則上檔案不準帶出檔案室，因工作需要帶出時，須經辦公室主任批準，重要文件由主管領導批準，辦理借閱手續，并按期歸還。
校外人員借閱：
1、持單位介紹信、憑有效身份證明、經主管領導批準后方可辦理借閱手續查閱檔案；
2、檔案不準帶出檔案室，如有特殊情況，可提供檔案復印件。
圖書管理制度14
書是人們重要的學習方式，是文化傳承的的通道，是人類進步的階梯。班班開辟“圖書角”，其目的就是創設常態化的讀書環境，形成濃濃的讀書氛圍，開展讀書活動，培養學生喜愛讀書的的`習慣。
為了提高班級圖書角圖書的使用效果，營造書香班級，特制定以下管理制度：
一、借書須知
1、班級圖書借閱的對象為本班全體學生。
2、借閱班級圖書的每一個人，必須經過負責人簽寫好借閱手續，不能私自亂xx翻圖書。
3、學生每次借閱只準借閱一本，自己借閱的圖書不得轉借他人。
4、對借閱的圖書要及時歸還，并在圖書借閱記錄本上簽好歸還日期。
5、借書必須在上課前完成，打鈴后不準在書柜前逗留。
二、讀書須知
1、除規定讀書時間外，不得在課上閱讀，如有發現，取消班級借閱資格。
2、愛護書籍，不能隨意撕毀，或在書籍上涂寫、批注、點評等，應原樣歸還給圖書管理員，若破損嚴重，應予賠償。
針對以上借閱圖書制度，學生要按要求執行，不遵守借閱制度的可取消借閱資格
圖書管理制度15
內容概述：
圖書室、閱覽室的管理制度主要包括以下幾個核心方面：
1.入館規定：明確開放時間、入館證件要求、攜帶物品限制等。
2.借閱規則：規定借書數量、期限、續借方式以及逾期處理辦法。
3.閱覽室行為準則：禁止大聲喧嘩、吃喝、亂丟垃圾等，提倡愛護圖書、保持安靜。
4.資源保護：規定書籍損壞賠償制度，防止非法復制或盜竊。
5.用戶服務：提供查詢、檢索、咨詢服務，定期更新圖書資源。
6.疆域管理：維護環境衛生，定期盤點圖書，確保資源的完整。
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