幼兒園教學活動計劃

時間：2023-04-27 14:41:14 工作計劃

幼兒園教學活動計劃

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——傅蘊慧

學前教育是全科。幼兒園的課程是一日活動，園內與園外的合作，孩子是一個整體。幼兒園教學主要靠集體教學來實現。大部分是大班額的班級，必需實行集體活動，國外一個園50個小朋友可進行區角活動活動課程。

教學活動計劃的結構形式

教學活動計劃的形式一般按照計劃內容的版塊，按照活動過程的程序、條目分明、環節清楚地表訴。

教學活動計劃板塊一般可分為：活動內容、活動目標、活動準備、過程等四部分。其中活動過程包括：活動開始部分、基本部分、結束部分和延伸部分。

撰寫活動計劃的要求

一、　　　　活動內容

就是活動課題。在活動內容部分，只要陳述此次教學活動的主要內容。如“認識磁鐵”或“磁鐵吸鐵”；“學唱歌曲《春天》或新教歌曲《春天》等。教學活動內容，也可作為活動計劃的題目來表述。

講述的目的是表達，講述和談話是運用語言。教師自己要清楚，我的活動是什么活動。有些活動是游戲組織起來的，如“小豬過生日”下加破折號 “------律動 ”。

二、　　　　活動目標

活動目標主要落實在教學活動來完成。

是設計活動過程的依據，是活動進行中是教師努力追求方向，是活動結束后檢查教學效果的指標，活動目標是教學活動計劃的核心部分。

（哪些完成的好，哪些完成的不好，不好在哪里。）

根據教育的整體性和各發展領域的特殊性等特點，在教學活動目標中，既要體現各領域自身的特殊性，又要體現情感、社會性等全面發展的一致性，使幼兒在各領域教學活動中盡量獲得全面、和諧發展的整體經驗

制定目標的原則：

1．　　　　　　　　　以幼兒的年齡特點為依據

有老師常常忽略年齡特點

如：要知道小班小朋友的音域特點，6度，最容易接受的節奏，二分、四分。托班孩子唱歌只能唱三度，唱不好歌，最好不要教，可以欣賞、聽。年齡不一樣，要求不一樣。在選材的時候，小班幼兒最好用的是實物，給幼兒第一手資料。

2、具體明確、可操作、可檢驗

現在老師定目標非常快，把時間放在過程上，如:培養創造力，培養思維能力。這些目標無法操作。如：“豐富詞匯”。還不夠具體豐富，應學出具體的詞匯等。目標太籠統、太空。目標定準了，過程圍繞目標走。目標是要不能套，要針對一個活動。

3、目標既指向結果又指向過程。

心里的過程是結果看不出來的。兩個方面都要注意。

4、幾條目標的主體要一致。

一般教學目標兩到三條。主語一般是省略的，教師或幼兒。如果從教師的角度出發：培養、激發、促進、幫助、教會……，盡量不要提“教育、教會”，這是教育觀的問題、理念問題。幼兒：學習、學會、體驗、感受。最好不要用教師，直接用幼兒，目標更簡潔。

5、制定目標的時候要分類，不要交叉，要歸類

認知（知道……）

情感

能力

或把主要目標寫第一（認知）、第二條（能力），第三條一般

例如:散文詩：雪花

目標：

認知：懂得詩歌中運用的“比喻”手法及特殊作用，學習并理解“落滿”、“松軟”、“潔白”等詞匯，學習運用“……好像……”的句式。

能力：（通過欣賞，）使兒童初次接觸的散文感興趣，樂以聆聽，通過詩句的表達，使兒童感受到雪花帶給大地一片潔白的美麗景色，以及為人們除病菌、滅害蟲、清潔空氣的作用，從而萌發兒童感受美、表現美的情趣。

情感：根據散文的原有格局和句式，指導（學習）兒童適當仿編。

深入鉆研教材

三、活動準備

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