小學工作計劃

時間：2026-01-25 19:11:53 小學工作計劃

小學工作計劃模板合集五篇

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候開始寫計劃了。那么我們該怎么去寫計劃呢？以下是小編收集整理的小學工作計劃5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學工作計劃模板合集五篇

小學工作計劃篇1

　　一、教材分析：

　　本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。

　　“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。

　　“物質的變化”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。

　　“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。

　　“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的了解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。

　　通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。

　　在本冊的學習過程中，學生的探究能力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。本冊的重點是：

　　1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。

　　在本冊，學生除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。

　　2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。

　　如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽系模型等。

　　3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。

　　本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

　　4、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關系，認識證據支持結果的重要性等。

　　5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。

　　二、主要材料清單：

　　1、“微小世界”單元。

　　（1）觀察工具：不同放大倍數的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。

　　（2）觀察對象：昆蟲或昆蟲器官（昆蟲的足、翅、觸角等）標本；食鹽、味精、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動物、植物和人體的細胞裝片。

　　（3）其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。

　　（4）觀察的圖片：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。

　　2、“物質的變化”單元。

　　（1）實驗材料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。

　　（2）其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。

　　3、“宇宙”單元。

　　（1）模擬實驗材料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。

　　（2）相關資料：有關月球、日食、月食、太陽系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。

　　4、“環境和我們”單元。

　　（1）觀察實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標志的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。

　　（2）常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。

　　（3）相關資料：有關垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。

　　三、各單元概述、教學目標和實驗清單：

　　（一）“微小世界”單元：

　　1、單元概述：

　　本單元按人類觀察工具的不斷發展，視野不斷開擴的線索編寫。學生將經歷用肉眼觀察，到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。對昆蟲、晶體、細胞和微生物進行進一步的觀察，激發他們深人探索大自然奧秘的興趣。使學生了解到，人類為了更好地探索自然界，一直在不斷地改進觀察工具。觀察工具的改進，使人類的視野越來越開闊，發現了原來不知道的許多秘密。

　　教學的重點是拓展學生觀察的范圍，激發學生的觀察興趣，鼓勵他們探究和發現大自然的奇妙，學習和領悟使用觀察工具的好處，體會科學、技術、社會的關系。

　　第1課：學生通過討論和體驗，對放大鏡的構造和功能有進一步的了解。

　　第2——3課：指導學生用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細結構，體會用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對身邊世界的了解。

　　第4課：幫助學生了解從放大鏡到顯微鏡的發明過程，認識到是顯微鏡的發明及不斷改進，使人類觀察到越來越小和越來越精細的物體及結構，發現了微生物和細胞。

　　第5——7課：指導學生用顯微鏡觀察微生物及細胞，了解人類用顯微鏡探索生命世界的成果，同時認識生命體都是由細胞組成的，微生物具有生命的特征。

　　第8課：對單元學習進行回顧和總結，對人類觀察工具的發展以及對人類探索自然的成果進行梳理，并通過查閱資料匯報交流，了解更多的人類探索微小世界的成果。

　　２、單元教學目標：

　　（1）科學概念。

　　A、放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細節。

　　B、為了能將物體的圖像放大，透鏡應是透明的、中間較厚的，放大倍數與中間的厚度直接有關。

　　C、細胞是生物生命活動的'最基本單位，生物都由細胞組成。

　　D、微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活、生產、環境有著密切的關系。

　　E、一些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。

　　F、微生物是生物，具有生物的共同特點，也由細胞組成。

　　G、微生物有在特殊環境下生存的結構。

　　H、質世界和生命世界是多種多樣的。

　　（2）過程與方法。

　　A、運用手執透鏡及顯微鏡觀察生物及非生物標本。

　　B、學習使用適當的器材及技術觀察細胞和微生物。

　　C、通過文字、繪畫、討論等形式記錄、交流觀察結果。

　　D、通過觀察實驗及收集資料，了解人類在探索微小世界方面取得的成果。并以多種方式交流及匯報。

　　（3）情感態度價值觀

　　A、發展探索微小世界的興趣。

　　B、認識到科學技術的發展會促進觀察工具的不斷進步，觀察工具的不斷進步對促進科學的發展是十分重要的。

　　C、認識到我們周圍的物質世界是可以認識的。

　　D、對人類的探索精神和發明成果表示敬佩。

　　３、實驗清單：

　　（1）放大鏡觀察物體；制作自己的放大鏡。

　　（2）放大鏡觀察昆蟲標本；放大鏡觀察蚜蟲。

　　（3）放大鏡觀察實驗、白糖、堿面、味精顆粒；制作食鹽晶體。

　　（4）制作簡易顯微鏡；了解顯微鏡下的新發現。

　　（5）使用顯微鏡；制作并觀察洋蔥皮表皮細胞切片。

　　（6）用顯微鏡觀察生物細胞切片。

　　（7）用顯微鏡觀察水中的微生物。

　　（二）“物質的變化”單元：

　　1、單元概述：

　　本單元主要研究物質的化學變化，從化學變化伴隨的現象中，尋找化學變化的本質：產生了新物質。物質的化學變化產生了哪些新物質，怎樣判斷產生了新物質，這就需要學生學會尋找足夠多的證據，作為判斷產生了新物質的依據。

　　本單元的核心概念是物質的變化，學生需要認識到變化是有規律的，規律是可以被我們認識的。從學生認識發展的角度，我們并不要求學生掌握化學變化的類型和化學變化生成的具體新物質，這對學生來說為時尚早，他們將在中學時繼續學習。我們要求的是，學生能夠從種種變化的現象出發，推斷物質的變化是否產生了新物質，然后尋找各種證據驗證自己的假設，從而達到提升科學探究能力的日的。

　　因此，在教學過程中，引導學生學習科學的思維和掌握科學的研究方法是很重要的。學生通過學習，在科學思維和科學方法上能有所發展，在理解科學、理解科學的思想和觀點、樹立科學的價值觀方面能有所提高，是本單元教學所期望達到的主要目標。

　　第1課：主要呈現生活中物質變化的實例。從這些變化的實例中，比較出兩類不同的變化，一類是只改變物質的狀態、形狀、大小等，另一類是產生了新的物質。

　　第2課：通過兩個實驗，引導學生詳細觀察沒有變化的沙豆混合和產生了新物質的白糖加熱，分辨物質變化過程中的“變”與“不變”，分辨物理變化和化學變化的主要特征。

　　第3——6課：具體介紹一些化學變化的類型以及這些化學變化所伴隨的現象。學生通過觀察現象、作出假設、尋找證據、得出結論的過程，研究各種化學變化，總結化學變化的主要特征：產生了新的物質。

　　第7——8課：通過研究化學變化速度的控制，介紹化學變化在生活中的應用，讓學生懂得化學變化與生產生活之間的關系。最后幫助學生總結本單元的主要內容。

　　２、單元教學目標：

　　（１）科學概念。

　　A、世界是由物質構成的，物質是在不斷地發生變化的。

　　B、物質的變化是有規律的，是可以被我們認識的。

　　C、物質之間的相互作用，會產生物理變化和化學變化。

　　D、物質的物理變化不產生新的物質，物質的化學變化會產生新的物質。

　　E、物質的化學變化會伴隨各種現象。

　　F、物質的變化與人類的生產生活有著緊密的聯系，人類可以利用物質的變化解決生產生活中的許多問題。

　　（２）過程與方法。

　　A、通過觀察、推測、實驗設計和驗證獲得結果。

　　B、學習通過“假設檢驗”得出結論的科學思維方式，自己設計對比實驗進行驗證。

　　C、經歷簡單的對比實驗的設計和實驗過程，培養自行獲取知識的能力。

　　D、按規范要求完成實驗。

　　E、對觀察研究結果進行簡單整理、分析并概括總結，逐步形成科學概念。

　　（３）情感態度價值觀。

　　A、認識到物質的變化是有規律的，規律是可以被我們認識的。

　　B、體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。

　　C、認識到閱讀、收集更多的相關信息資料，豐富自己的認識，修正、完善原有的認識的必要的。

　　D、培養以證據說話的觀念和行為習慣。

　　E、體會科學的思維方式可以幫助我們認識事物的本質。

　　F、體會分辨現象與證據的關系，以證據支持結果的重要性。

　　G、懂得確定一種物質的性質，需要有很多的證據。

　　H、認識到科學和生活是緊密相連的。

　　３、實驗清單：

　　（1）觀察物質的變化。

　　（2）混合沙和豆子；加熱白糖。

　　（3）米飯、淀粉和碘酒的變化；檢驗食物中的淀粉；制作神秘的信件。

　　（4）小蘇打和白醋混合食鹽；檢驗小蘇打和白醋混合后產生的氣體。

　　（5）觀察鐵銹；探索鐵生銹的原因。

　　（6）觀察硫酸銅與鐵釘的反應。

　　（7）觀察鐵釘生銹的快慢。

　　（8）制作飲料。

　　（三）“宇宙”單元：

　　１、單元概述：

　　本單元的教學要讓學生在星空下來感知宇宙，在感知的基礎上，在所提供信息的基礎上，進行有關太陽系、一些星座、星系等模型的建構，形成初步的、淺顯的、有系統的對宇宙的認識。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結構模型，培養學生對天文的興趣。

　　通過這八課的學習，希望學生認識到，宇宙是一個系統，由大小不同的星系構成；組成宇宙的星系或星體都在運動變化，分布在不同的宇宙空間并有不同的特征；宇宙是龐大的，但是可以被人類探索、發現和認識的。

　　在實際的教學活動中，為了增強單元教學的活動性，教科書設計了一些探究性活動，如畫月相、造環形山、日食的模擬實驗、建太陽系的模型、建北斗一七星模型、制作活動星圖等，使學生對宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學探究活動的基礎之上。這是本單元的特色之一。另外，教科書還設計了一些課后的活動，如觀月、觀星、收集資料等，希望這些活動能激發和培養學生學習天文的興趣。

　　本單元在活動的開展過程中會遇到許多困難。主要來自兩個方面：一、客觀存在的觀察障礙，如天氣、燈光等；二、夜間觀察活動較難組織、開展。這對教師來說是一個挑戰，需要我們在教學實踐中采用多種方法加以解決。

　　第1課：讓學生對月球的基本情況、運動方式以及人類對月球探索的過程有一定的了解，完成一張自己的月球卡的制作。

　　第2課：讓學生通過畫月相的活動，了解月相的變化，在對月相進行排列的過程中對月相變化的規律有所認識，并通過模擬活動試著解釋月相變化的原因。最后，讓學生觀察白天的月相，對月相變化的情況進行實踐檢驗。

　　第3課：通過一個有趣味的活動一造環形山，讓學生在制作月球環形山模型的過程中，對環形山的成因展開探究。

　　每4課：讓學生對有趣的天文現象一日食和月食展開探究，這需要學生運用前面所學的有關日、月、地三天體運動模式的知識，模擬再現日食和月食，從而明白這兩種現象發生的原因。

　　第5課：讓學生了解太陽系的構成，并在此基礎上，根據數據表處理數據，并建立太陽系模型。學生將驚奇地發現，所建太陽系模型與有關太陽系示意圖相差甚遠。

　　第6課：學生將實際做一個星座模型，從而明白星座實際是遠近不同、彼此沒有聯系的恒星在天空中形成的視覺構圖。

　　第7課：學生將了解夏季主要星座的特點，并根據制作的星圖去實際觀察天空中的星座。這將有助于培養學生的觀察能力和對天文的興趣。

　　第8課：學生將了解宇宙的組成、規模、運動變化等，同時了解人類對宇宙探索的成果，人類探索宇宙的過程和所付出的努力。

　　２、單元教學目標。

　　（１）科學概念。

　　A、月球是地球的衛星，月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等方面有別于其他星球。

　　B、太陽、地球、月球的運動變化導致日食和月食現象。

　　C、星座是遠近不同的恒星在天空中形成的視覺構圖。

　　D、宇宙是由類似太陽系、銀河系、河外星系等大小不同的天體系統組成的龐大的系統，它在不斷的運動變化。

　　E、宇宙是可以被人類認識的，人們通過不斷地改進各種觀測技術發現了越來越多的宇宙奧秘。

　　（２）過程與方法。

　　A、多渠道收集、整理信息，按照科學探究的要求進行信息交流和討論。

　　B、根據已有的現象進行簡單的邏輯推理并做出假設。

　　C、初步學習利用模型來解釋自然現象，并對如何建立模型、如何讓模型更具解釋力有所認識。

　　D、對模擬實驗中的現象進行細致的觀察，根據現象進行邏輯推理，探究天文現象或事物的成因。

　　E、用合理的形式展示自己的觀點或看法。如畫簡圖、示意圖、結構圖或做實物模型。

　　（３）情感態度價值觀

　　A、認識到在討論交流中對信息進行分析比較，對于豐富、修正、完善原有的認識是必要的。

　　B、認識到科學是永無止境的探索宇宙是可以被我們認識的。體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，對探究宇宙天文產生較濃厚的興趣。意識到模擬實驗及推測與客觀真實是有一定距離的。

　　３、實驗清單：

　　（1）制作“月球卡”。

　　（2）畫月相；模擬月相變化；觀察一個月的月相變化。

　　（3）模擬造“環形山”。

　　（4）模擬日食；模擬月食。

　　（5）建太陽系模型。

　　（6）建星座模型；認識星座。

　　（7）制作活動觀星圖。

　　（三）“環境和我們”單元：

　　１、單元概述：

　　本單元試圖從科學的角度指導學生了解人類活動對環境的影響、環境保護的重要性，培養他們的環境保護意識，并能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。

　　第1——4課：以學生認識發展的過程為線索，從研究“我家一天的垃圾”開始，認識垃圾的數量、成分，引起學生對垃圾問題的關注，了解垃圾處理的方法。知道可以通過自己的行動減少垃圾和對垃圾進行科學化的處理。期望通過活動，使學生對垃圾帶來的問題和解決這些問題的科學方法有比較全面的了解，把對環境保護的認識體現在行動上。

　　第5——7課：學生將統計家庭一天的用水量，了解人們日常生活對淡水資源的巨大需求，改變“地球是水的星球，水資源取之不盡”的錯誤觀念，培養節約用水的意識。探索水污染的成因，了解污水處理的方法，感受凈水的來之不易。進而實際考察家鄉的自然水域，了解家鄉水環境存在的問題。

　　第8課：了解人類面臨的主要環境問題，人類的活動造成的環境問題，認識人類應該約束自己的行為，減少對環境的破壞進而改善環境。

　　２、單元教學目標。

　　（１）科學概念。

　　A、人們在生活中要產生大量成分復雜的垃圾，垃圾危害環境。

　　B、處理垃圾的方法有填埋、焚燒等。

　　C、設計合理的垃圾填埋場能有效減少對環境的污染，但填埋、焚燒的方法還是會影響環境。

　　D、減少固體垃圾的科學方法是減少丟棄、重新使用和回收利用。

　　E、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用。

　　F、人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。

　　G、水污染主要是人類的活動引起的，污水需經過復雜的處理才能使用。

　　H、大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快是當前突出的環境問題，人類正著力于采取相應的環境保護行動。

　　（２）過程與方法。

　　A、調查統計家庭一天的垃圾數量和種類。

　　B、做垃圾填埋模擬實驗，經歷設計合理的垃圾填埋場的活動。

　　C、研究包裝盒是否過度包裝，設計物品的重新使用。

　　D、對垃圾進行分類分裝，參與回收利用活動。

　　E、統計、分析、比較家庭一天的生活用水。

　　F、做污水凈化實驗，考察家鄉的自然水域。

　　（３）情感態度價值觀

　　A、認識到人類活動對環境產生的嚴重影響。

　　B、關注垃圾的處理、水污染等環境問題。

　　C、培養資源意識，養成垃圾分類、節約資源的習慣。

　　D、樹立改善環境問題的信心。

　　E、增強環保意識和責任感，積極參與環境保護活動。

　　３、實驗清單：

　　（1）統計一天的垃圾。

　　（2）填埋垃圾模擬實驗；設計垃圾填埋場。

　　（3）觀察比較商品包裝盒；設計廢舊物品的重新使用。

　　（4）垃圾的分類和分裝；做一個堆肥箱。

　　（5）統計一天的用水量；制訂節水計劃。

　　（6）比較自來水和生活污水；參觀污水處理廠。

　　（7）考察家鄉的自然水域。

　　（8）查找環境污染的資料。

小學工作計劃篇2

　　一、指導思想

　　本學期小學數學研訓工作，將根據教師發展中心的指導意見，圍繞“改進課堂，發展學生數學核心素養”主題，學習新的課程理念，進一步加強學科建設，深化課堂改進，研究課堂改進過程中的問題和對策，促進小學數學教育教學質量可持續提升。

　　二、工作目標

　　1.以“改進課堂，發展學生數學核心素養”為主題，開展關于“數學核心素養”的理論學習、實踐研究。

　　2.以“改進課堂，發展學生數學核心素養”課例研究為載體，重點進行圖形與幾何領域“關鍵能力”課例研究，用心積累研究成果。

　　3.依托“小學數學學科發展共同體”、“小學數學高研班”、“小學數學名師班”、學校“備課組、教研組”等研修平臺，為教師發展搭建研訓平臺，提高小學數學教師隊伍專業素養。

　　三、工作重點

　　（一）豐富學習內容，提升專業素養

　　1.學習課程標準。案例式深入解讀《義務教育數學課程標準（20xx版）》；學習《普通高中數學課程標準（20xx版）》中關于數學核心素養的理念，數學核心素養是具有數學基本特征的、適應個人終身發展和社會發展需要的人的思維品質與關鍵能力。小學數學與中學數學、高中數學是一脈相承的，數學核心素養的理念和目標應貫穿于義務教育和高中階段，是一個長期的逐步實現的過程。發展小學生數學核心素養影響深遠。

　　2.學習專業書籍。本學期把“空間觀念”作為學科關鍵能力來進行研究，推薦學習史寧中教授編著的《數學思想概論——圖形與圖形關系的抽象》，學習“范希爾幾何思維水平”理論，深入對小學階段圖形的認識、圖形的測量、圖形的運動、圖形的位置進行整體研究，發展學生“空間觀念”，提高學生的思維品質。

　　（二）依托學科發展共同體，課堂向“好”發展

　　3.開展教材培訓。讀懂教材是課堂向“好”發展的前提，也是教師必備的基本功。為幫助教師進一步理解教學內容，本學期將請學科發展共同體老師對學科老師進行教材培訓，重點圍繞“單元教學內容的知識結構和方法結構、學生學習困難分析和導學單設計、典型課例、經典習題分析”等作專題培訓，努力使每位小學數學教師能專業地讀懂教材、理解教材，創新地使用教材，切實提高課堂教學的實效性。

　　4.開展教學專題研訓。本學期研究主題圖形與幾何領域學生“空間觀念”的'培養，主要包括以下幾方面：

　　（1）蘇教版教材關于圖形與幾何領域的教材編排體系及特點分析；

　　（2）小學生“空間觀念”的序列架構；

　　（3）小學生“空間觀念”現狀分析及對策；

　　（4）不同版本教材圖形與幾何領域編排特點分析；

　　（5）圖形與幾何領域教學中常見問題分析；

　　（6）學生“空間觀念”培養課例研究。

　　重點圍繞主題進行課例研究。學科發展共同體老師精心設計活動單導學，倡導“順學而導，彰顯思維”的教學方式，積極探索信息技術與學科融合的路徑，使學生先學、多學、好學、學多、學好，促進課堂不斷向“好”發展。5月下旬，面向蘇州大市進行工作組階段性成果展示。

　　（三）創造性實施國家課程，開發校本特色課程

　　5.深化學科特色教學。各校立足實際，借鑒先進學校經驗，認真制定學科發展規劃，不斷總結提煉新課程實施中一些好的做法，尤其是一些基礎較好的學校要積極探索國家課程校本化、校本課程特色化的新路子。各校加強備課組、教研組特色建設，進一步深化課堂研究，形成學校數學課堂特質，開發校本特色數學課程。教師發展中心將通過分享交流、成果展示活動等形式，幫助學校總結經驗，推廣輻射。上學期評選出的小學數學特色教學“十佳”學科組，本學期繼續作深入思考與研究，并對校本化經驗和創新舉措及時進行總結、提煉，6月中旬將在全市深度分享、交流。

　　（四）搭建多元平臺，促進教師專業發展

　　6.打造團隊促成長。切實重視學科骨干團隊的打造，依托“小學數學學科發展共同體”、“小學數學高研班”、“小學數學名師班”、學校“備課組、教研組”等平臺加快教師成長步伐。將繼續通過專題研訓活動等形式，為學科教師搭建專業發展的平臺，提供展示才華的機會。本學期還將切實加強學校優秀團隊的培植，以備課組、教研組建設為載體，推動校本研訓的落實。為進一步發揮備課組、教研組作用，教師發展中心以教育局優秀備課組、教研組的評選為抓手，積極推廣先進備課組、教研組的經驗，提高備課組、教研組活動的針對性、系統性、有效性，真正實現教和研結合，使備課組、教研組成為提升學業質量的中堅力量。

　　（五）探索信息技術和學科融合，積累學科資源

　　7.探索數字化學習。在小學數學教學中積極開展數字化學習的探索，豐富學生的數學學習方式，優化數學課程的結構。選擇或者創生適合的學習內容，引導學生用數字化學習的方式展開數學學習，創造靈活多樣的實施形式，以適應數字化學習的需要，運用多元化的評價，引領學生的數學學習，提升學生數字化學習能力。

　　本學期主要活動：

　　三月份：

　　1.分管小學數學教務主任會暨小學數學質量提升研討活動

　　2.組織參加蘇州市課堂觀摩活動

　　3.五年以上小學數學教師評優課

　　四月份：

　　1. 小學數學學科發展共同體“改進課堂，發展學生數學核心素養”課堂研討活動

　　2.20xx屆新教師及代課教師考核

　　3.承辦蘇州市小學數學特色課程研討活動

　　五月份：

　　1.小學數學學科發展共同體“改進課堂，發展學生數學核心素養”課堂展示活動

　　2.六年級數學老師“改進課堂，發展學生數學核心素養”總復習課堂研討活動

　　3.蘇州市小學數學教師基本功大賽

　　六月份：

　　1.小學數學特色教學交流研討活動

　　2.六年級學生小學畢業輔導公益講座

小學工作計劃篇3

　　為了配合學校“陽光體育運動”的開展，進一步推動我校校園足球活動的深入開展，普及足球知識和技能，增強學生體質，培養學生拼搏進取、團結協作的精神品質，為形成校園足球氛圍，結合我校實際，制定20xx年度校園足球工作計劃：

　　1、足球課

　　根據校區和場地的條件，目前學校在1、2、3、4、5、6年級，每個星期都有一節足球課，由專職足球老師或體育教師做啟蒙性指導練習及專門訓練，對學生進行足球知識與技能的傳授。

　　為了讓學生盡可能的多接觸足球，促使學生能更加積極的參與到足球活動中，提高各班的`足球整體水平，更好的開展校園足球活動，

　　2、校隊和梯隊訓練

　　我校將繼續進行每天下午15：30-17：00一個半小時進行校隊訓練，專門聘請了專業的足球教練進行體能、技巧、對抗等系統訓練。新學年，將進一步提高要求，按照訓練計劃進行相關訓練和比賽，形成我校特色的校本教材。

　　3、足球聯賽活動

　　目前，學校成立了男、女兩支足球校隊，已參加“校長杯”、“建鄴杯”、校際交流聯賽等多項賽事，學生的身體素質和足球技巧得到了適度的鍛煉和提升。繼續開展校園足球文化節活動。

　　4、爭創“四星八家”，提升學生綜合素養

　　結合學校爭創“四星八家”活動，繼續進行運動之星評選，作為學校運動隊、田進選拔基礎，同時作為學校優秀少先隊員、三好學生必備條件之一。

　　5、后勤保障到位

　　為了提高學校校園足球工作成效，學校在課程安排、陽光體育運動、教練員聘用等方面細致安排和落實，學校繼續出資購置相關器械、器材、裝備、參賽食品，學生免費參加所有足球活動和比賽，進一步夯實學校足球運動的基礎！

小學工作計劃篇4

　　一、指導思想:

　　以國家關于“推進素質教育減輕小學生課業負擔”科研課題要求為依據，進一步加強教育教學各項管理，全面推進教改，努力在發展學生個性，培養學生創新精神、實踐能力方面出成效，全面提高學生素質。

　　二、具體措施:

　　1、嚴格執行課程計劃，規范課程設置。嚴格按照國家課程計劃開設課程，按教育行政部門制定的教學計劃組織教學活動。除因進行教學試驗并經上級教育行政部門批準外，不能增減課程和課時。嚴格控制義務教育階段各年級結束新課的時間，不得早于假前2 周。

　　2、嚴格控制學生的學習時間和活動總量。學生每天學習時間(包括自習)，小學不超過6 小時，小學下午應以活動和做作業為主。自習課應由學生自己支配，不得用于上課和集體補課。要保證學生每天有1 小時體育活動的時間(含體育課)，不得增加學生的周活動總量。

　　3、嚴格控制學生的課外作業量。小學要提倡布置活動性、實踐性的家庭作業，1-2 年級不留書面家庭作業;3-4 年級課外作業不超過40分鐘，5、6年級部超1 小時。

　　4、嚴格控制各學科的考試次數和考試難度。計劃規定的考試科目，每學期只能進行一次學期(或)學年考試。

　　5、改革招生考試評價制度。小學生學業成績評定實行等級分制，取消百分制，義務教育階段學生使用素質發展評價報告書。學校和教師不得排名公布學生的學業成績。要嚴格執行義務教育階段取消留級。

　　6、教師不得組織小學生統一購買教材以外的.教輔資料、圖書、報刊、音像制品和其它學習用品。

　　7、努力提高師資隊伍水平。要提高師德水平，教師要愛護每一個學生，嚴禁歧視、諷刺、挖苦后進生，體罰或變相體罰學生。

　　8、優化課堂教學，提高課堂教學質量。

　　9、做好家長工作。各校要爭取家長的配合，共同努力，減輕學生過重的課業、身體、心理負擔。

　　10、對“減負”工作實行責任制。對“減負”工作中取得顯著成績學的老師要給予表彰，對違反規定的要通報批評，年內不能評為先進。

　　總之，讓學生在學習活動中展現個性，增長才干，使學習成為具有多元化、多效性的活動，這樣既可以補充學校教育的單一，緩解學校教育負擔過重的現實。也讓減負之后的學生更具學習的自主性，能更好地、更全面地發展自己。

　　20xx年3 月

小學工作計劃篇5

　　新課標學習與一般的學科教學目標不同，它以培養學生的創新精神，實踐能力和發展學生個性為目標，更強調學生自主學習，主動運用知識的能力。為此，我們特意開展數學趣味課，以培養學生的學習興趣為目標，開闊學生視野，豐富知識，增長智慧，而且有助于學生鞏固課內所學知識，培養學生的創新精神和實踐能力。通過“數學故事和游戲”，使學生在既學又玩的過程中，一來激發學生對數學的興趣,二來鍛練學生的數學邏輯推理能力。

　　教學目標：

　　（1）趣味課活動重在培養學生的綜合能力，要讓學生在活動中動腦筋，多思考、多想象、多動口、勤動手，注重教師對學生的引導，鼓勵學生勇于實踐，大膽創新，獨立思考，培養觀察、思考和解決問題的能力；

　　（2）學生參加自已喜歡的強項，教師認真安排活動內容，有目的、有計劃指導好學生，讓學生學有所得，學有所獲；

　　（3）選修課活動就是要讓學生感興趣，重視開發學生的智力，提高學生的能力、素質。培養學生愛學、自覺學、樂于學的好習慣和增強教師自身素質相結合。教學形式：

　　（1）選修課活動面向全體學生，根據學生特點和實際情況選取合適的內容組織開展；

　　（2）小組活動：上課或討論都是以小組進行。由組長分配工作，組員討論并作出解題過程和答案，大家一起評價。

　　具體活動：

　　（1）將班級分為若干組，每組各選一位組長，負責各組的人員組織安排；

　　（2）教師出題，各小組組織討論并得出結果；

　　（3）各小組分享成果，教師指導，答對的小組有加分，最終得分最多的小組有獎勵。

　　教學過程：

　　（一）數學故事：

　　學生往往一聽到老師講故事就很感興趣,所以一開始教師會借下面幾個數學故事來激發學生的興趣。

　　理發師的故事：

　　在某個城市中有一位理發師，他的廣告詞是這樣寫的：

　　“本人的理發技藝十分高超，譽滿全城。我將為本城所有不給自己刮臉的人刮臉，我也只給這些人刮臉。我對各位表示熱誠歡迎！”

　　來找他刮臉的人絡繹不絕，自然都是那些不給自己刮臉的人。可是，有一天，這位理發師從鏡子里看見自己的胡子長了，他本能地抓起了剃刀，你們看他能不能給他自己刮臉呢？如果他不給自己刮臉，他就屬于“不給自己刮臉的人”，他就要給自己刮臉，而如果他給自己刮臉呢？他又屬于“給自己刮臉的人”，他就不該給自己刮臉。

　　羅素的這條悖論使集合理論產生了危機。德國的著名邏輯學家弗里茲在他的關于集合的'基礎理論完稿付印時，收到了羅素關于這一悖論的信。他立刻發現，自己忙了很久得出的一系列結果卻被這條悖論攪得一團糟。他只能在自己著作的末尾寫道：“一個科學家所碰到的最倒霉的事，莫過于是在他的工作即將完成時卻發現所干的工作的基礎崩潰了。”

　　由于形形色色的悖論的研究，促進了數學理論基礎的研究，使數學更進一步發展，更堅實地建立在牢固的基礎之上。

　　說謊島的傳說：

　　在大西洋的“說謊島”上，住著X，Y兩個部落。X部落總是說真話，Y部落總是說假話。

　　有一天，一個旅游者來到這里迷路了。這時，恰巧遇見一個土著人A。旅游者問：“你是哪個部落的人？”

　　A回答說：“我是X部落的人。”

　　旅游者相信了A的回答，就請他做向導。

　　他們在路途中，看到遠處的另一位土著人B，旅游者請A去問B是屬于哪一個部落的？A回來說：“他說他是X部落的人。”旅游者糊涂了。他問同行的邏輯博士：A是X部落的人，還是Y部落的人呢？

　　如果你是邏輯博士，你該怎樣回答他？

　　（二）數學游戲和謎語：

　　（1）將班級分為四組,由教師參與指導，四個組之間進行比賽。由教師提問，搶答問題等環節，并制定不同分數；

　　（2）統計分數，選出優勝組給予獎勵并選出優秀隊員(即答對題數最多的同學),獎品可采用數學實用文具或者數學趣味書一類，同時也給予其他組隊員鼓勵獎。游戲內容如下：

　　（1）熱身運動——接力題：

　　游戲規則：四小組同時進行比賽，每組的所有成員都可以參與，一人只能上臺一次，一次只能畫一個圖形，不會畫的可下臺，其他組員接力，直到把四個圖形一筆畫出的步驟都標出為止，先完成的小組獲勝，獲勝的小組加40分。畫圖步驟標號方法如右例：

　　你能筆尖不離紙，一筆畫出下面的每個圖形嗎？試試看。（不走重復線路）

　　【解釋】早在18世紀，瑞士的著名數學家歐拉就找到了一筆畫的規律。歐拉認為，能一筆畫的圖形必須是連通圖。連通圖就是指一個

　　圖形各部分總是有邊相連的，不是所有的連通圖都可以一筆

　　畫的。能否一筆畫是由圖的奇、偶點的數目來決定的。

　　與奇數（單數）條邊相連的點叫做奇點；與偶數（雙數）

　　條邊相連的點叫做偶點。凡是由偶點組成的連通圖，一定可以一筆畫成。畫時可以把任一偶點為起點，最后一定能以這個點為終點畫完此圖。凡是只有兩個奇點的連通圖（其余都為偶點），一定可以一筆畫成。畫時必須把一個奇點為起點，另一個奇點終點。

　　（2）抽答題：

　　游戲規則：主持人告知本題共有4小題，各組先抽取題號，抽到哪號就回答哪題，答對的加20分，答錯的不扣分。

　　①24個人排成6列，要求5個人為一列，你知道應該怎樣來排列嗎？

　　【答案】可以排成一個六邊形。

　　②抽屜里有４支紅鉛筆和３支藍鉛筆，如果閉著眼睛摸，一次必須拿幾，才能保證至少有１支藍鉛筆？

　　【答案】假設拿出的鉛筆都不是藍色的，至多共有４支，剩下的無論拿哪一支，都肯定是藍色的，因此需取５支，才能保證至少有１支藍鉛筆。

　　③真假銀元：

　　一位商人有9枚銀元，其中有一枚是較輕的假銀元。你能用天平只稱兩次（不用法碼），將假銀元找出來嗎？

　　答案：先把銀元分成三組，每組3枚。

　　第一次先將兩組分別放在天平的兩個盤里。如天平不平，那么假銀元就在輕的那組里，如天平左右相平衡，則假銀元就在末稱的第三組里。

　　第二次再稱有假銀元那一組，稱時可任意取2枚分別放在兩個盤里，如果天平不平，則假銀元就是輕的那一個。如果天平兩端平衡，則末稱的那一個就是假銀元。

　　④農夫過河：

　　從前，一個農夫帶了一只狗，一只兔子和一棵青菜，來到河邊，他要把這三件東西帶過河去。那兒僅有一只很小的舊船，農夫最多只能帶其中的一樣東西上船，否則就有沉船的危險。

　　剛開始，他帶了菜上船，回頭一看，調皮的狗正在欺侮膽小的兔子。他連忙把菜放在岸上，帶著狗上船，但貪嘴的兔子又要吃鮮嫩的青菜，農夫只好又回來。他坐在岸邊，看著這三件東西，靜靜地思索了一番，終于想出了一個渡河的辦法。小朋友，你知道農夫是怎么做的嗎？

　　【答案分析】狗要咬兔子，兔子要吃青菜，所以，關鍵是要在渡河的任何一個步驟中，把兔子和狗，兔子和青菜分開，才能免受損失。農夫可以先帶兔子到對岸，然后空手回來。第二步，帶狗到對岸，但把兔子帶回來。第三步，把兔子留下，帶菜到對岸，空手回來。最后，帶兔子到對岸。這樣三件東西都帶過河去了，一件也沒有遭受損失。

　　（3）必答題：

　　游戲規則：本題四個小組都必答，答題時間5分鐘/題，答案寫在答題本上，時間到時回收各組的答題本，答對的小組加20分。

　　①翰遜先生在戶外有個炙肉架，正好能容納2片炙肉。他的妻子和女兒貝特西都饑腸轆轆，急不可耐。問怎樣才能在最短時間內炙完三片肉？

　　約翰遜先生：“瞧,炙一片肉的兩面需要20分鐘，因為每一面需要10分鐘。我可以同時炙兩片，所以花20分鐘就可以炙完兩片。再花20分鐘炙第三片，全部炙完需要40分鐘。”

　　貝特西：“你可以更快些，爸爸，我剛算出你可以節省10分鐘。”

　　貝特西小姐想出了什么妙主意?

　　【答案】設肉片為A，B，C，每片肉的兩面記為1，2。第一個10分鐘炙烤A1，和B1，把B肉片先放到一邊，再花10分鐘炙烤A2和C1，此時肉片A可以炙完，再花10分鐘炙烤B2和C2,，僅花30分鐘就炙完了三片肉。

　　②死里逃生：

　　一場大戰后，一位守信的將軍想了一個娛樂自己的主意。一天，他對眾浮虜說：“我要將你們全部處死，但為了決定哪個人死于什么刑罰，現在每人要回答這樣一個問題：你認為自己會被槍決還是問吊？如果你估計對了，我就將你槍決，如果你估計錯了我就將你吊死。”浮虜們覺得自己無論怎樣答亦難逃一死，故此都默默無言，但其中一人卻能死里逃生。因為他答到：“是問吊。”他的回答令這守信將軍左右難為。這究竟是為什么呢？

　　【答案】若將軍打算將他吊死的話，也就是他答對了，那么將軍已承諾——“答對便槍決”這和諾言不相符。另一方面，若將軍打算將他槍決的話，也就是說浮虜的回答錯了。然而，將軍的諾言是——“答錯的便問吊”。這樣一來，將軍又自食其言，這令將軍不知所措，只好讓他逃生。

　　（4）搶答題——數學謎語（以數學用于為謎底的謎語）：

　　游戲規則：每組派一個同學出來舉手搶答，主持人讀完題才能舉手，否則算犯規，取消該組答題資格，按要求先舉手的小組可獲得答題權，答對一題者加20分。 a.垂釣——等于（魚）/取余（魚）；

　　b.考試作弊——假分數；

　　c.大甩賣——絕對值；

　　d.兩羊打架——對頂角；

　　e.勤點鈔票——常數；

　　f.診斷以后——開方；

　　g.搬來數一數——運算；

　　h.一筆債務——負數；

　　i.搞錯帳目——誤差；

　　j.人民的力量——無窮大；