小學美術教學方案
為了確保事情或工作得以順利進行，預先制定方案是必不可少的，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么應當如何制定方案呢？下面是小編收集整理的小學美術教學方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學美術教學方案1
教學目的：
1、引導學生看一看、認一認各種圖形標志的不同含義，使學生了解圖形標志在我們日常生活中所起的不同作用。
2、引導學生欣賞圖形標志，使學生了解具有直觀、簡明、易懂、易記的特征。
教學重難點：讀懂并理解圖形標志的含義。
教具學具準備：
教師：收集各種圖形標志的圖片資料，拍攝學生熟悉的商店、圖書館、博物館、電影院、車站等處的圖形標志，供學生識別和欣賞用。
學生：收集一些圖形標志的圖片資料，供上課時討論、欣賞用。
教學過程：
一、引導階段
1、小朋友們，我們今天要認識一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合里應該做什么，不應該做什么呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們。載示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什么？2、小組討論，匯報結果。
同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。
導出課題：認識圖形標志（板書課題）
二、加深學生的認識，討論課本上圖形標志的意思。
1、在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標志，你們知道它們都是表示些什么意思嗎？
2、看圖小組討論，比一比，哪一組說出的各種圖形標志的意思，最準確，數目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過它們？
三、學生匯報自己收集到的圖形標志
對課本中的圖形標志進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標志進一步的.了解。
1、圖形標志包含好多方面，現在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個標志出現的時候，我們應該做些什么，不能做什么？2、學生上臺匯報自己找到的圖形標志，其它小朋友補充說明。
四、課后拓展
1、留意生活中的各種圖形標志，想一想，這些圖形標志的作用。
2、用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標志。
小學美術教學方案2
本學期我擔任一、二、三、六年級的美術課的教學任務，為了提高學科的教學質量，具體目標如下：
一、學習習慣培養
一二年級的學生由于年齡偏小，尤其是一年級的新生僅進入學校一個學期，我個人認為，針對于低年級的學生，良好的學習習慣的養成至關重要，只有從小做起，從細做起，中高年級的經過幾年的學習，大部分同學能力比較強，學習習慣的養成比較好，但也會有不帶用具，亂涂亂寫的時候，也需要教師的不斷提醒與督促。
習慣的培養應該包括許多方面，例如：
（一）課前帶好，課上擺放好、用好美術工具的習慣。
有的學生工具亂擺亂放，使用起來也是毫無條理，甚至手上、臉上，衣服上也都“掛彩”，畫筆調色盒用完不清除，下次再用時，極不方便。作業粗筆大抹，潦草應付，作畫是想怎么畫就怎么畫，不按方法不按步驟，畫面雜亂無章。這樣的學生往往平時做事也是缺乏條理。 為了改善此類情況，我制定了相關措施：一、在美術課后把下一節課所要帶的工具寫在黑板上，讓學生記在記錄本上，避免回家后忘記。二、建立課前檢查制度，讓表現好的同學作好每次書面記錄，過一段時間我就進行反饋和獎勵，以此來激勵全體學生。三、鼓勵同學有愛心將自己多余的學具借給他人，但像別的同學借東西的就扣除一面小獎章，四、上課示范時，條理清楚的演示每一步，并強調這樣做的重要性。輔導學生時，對條理性差的學生，嚴格要求，重點培養他們有序操作，讓他們逐步養成做事有條理習慣，將來做事也會事半功倍。
（二）要學會傾聽，多與他人合作。
低年級的學生往往注意力很難集中，一有事情發生就很容易走神，在課堂上往往控制不住自己，隨便說話，因此培養他們能注意地聽老師和伙伴的發言，不隨意打斷他人講話是很重要的習慣培養。中高年級的學生有了自主意識，渴望別人的.認可，也愿意與人溝通，但只是溝通的方式會有有些偏差，會有不等別人說完就急于發表自己的看法的時候，也有爭吵和不友好的現象。
教師應培養學生的多與他人溝通交流的能力,樂于交往，與同學合作，在活動過程中培養集體意識, 讓學生有參與的興趣，能在指導下體驗與感悟，獲得真實的感受交流。 具體措施：在某一學生具體回答問題的時候，我總會抓住機會鄭重其事地強調：聽與說同樣重要。說是表達自己，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思；說要大膽，聽要專心。老師欣賞積極發言的同學，同樣也喜歡專心傾聽的同學。在專心傾聽的基礎上，再踴躍發表自己的見解，那才是最好的學生。我經常要求學生：“請其他同學在聽的時候，思考他說得怎么樣？”“誰還有補充嗎？”“誰還有更好的意見？”等。學生只有認真傾聽別人的發言后，才不至于使自己的答案與別人雷同。
二、繪畫、制作能力的培養
小學美術由繪畫、工藝、欣賞三部分組成。
（一）針對于繪畫這部分：
低年級同學們的作業反映出來的是大多數同學都十分敢于想象和創新，畫面色彩十分艷麗，能力應該包括會用簡單的點線面來表現畫面，學會幾種基本線條的畫法，涂色均勻，構圖完整，用色繪畫大膽等等。
中高年學生的造型能力比低年級有了明顯的提高，同學們的業不僅有線條的疏密變化，而且在色彩的搭配、繪畫方法的處理、涂色的均勻度、畫面的豐富都有一定的提高。知識方面應
掌握原色、間色、明度、純度、顏色對比、色彩調和等色彩的基礎知識和透視、明暗等相關素描知識，了解相關的傳統文化知識。
具體措施：
在繪畫方面為了培養學生的能力，在低年級授課時我反復強調基本型、涂色方法、構圖等最基礎的概念，讓學生對這些知識有深刻的印象，不易忘記。
具體來說主要是線條表現和涂色兩方面的訓練。
1、低年級學生進行以線造型能力的訓練非常重要，只有經過一定的以線造型能力訓練，他們的小手才能靈活、聽話，隨意弩駕畫筆為其所用。這就要求教師在教授繪畫課時根據課的內容合理安排一些簡筆畫、速寫等用線線造型的繪畫讓學生進行練習。
2、涂色練習先從色彩搭配說起，讓學生明白哪種色與哪種色搭配在一起效果更好，更能突出要表現的內容和主題。講一下涂色技法和要求，小面積色怎么涂？大面積色怎么涂？藍天、大地、河流怎么涂？哪些畫用蠟筆水彩相結合涂？怎樣涂色均勻？總之，學生掌握的涂色技法越多，創作出的繪畫效果也就越好。
在中高年級的教學中我十分注意學生繪畫基本功的磨練，而且要求學生在創作的時候不能簡單下筆，隨意去畫，應該是有目的、有思考的創作。只有這樣畫面表現才更加有意義。課堂上教師領畫、帶畫，示范都因直觀性強易于學生更快更好掌握。高年級的學生隨著年齡的增長，在創作時會容易不自信的，總會說：“我什么也畫不出來”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”。這時候就需要提倡學生有創造意識，就要求教師多表揚標新立異的同學，尤其在評判作業時，不以干凈規矩為唯一標準，而看誰的作品不隨大溜，有獨到之處。
（二）手工制作方面：
低年級的應該掌握：
會用彩紙、掛歷紙等紙張制作出一些樣式簡單的小飾品，顏色搭配合理，有自主創新設計意識。
中高年級的學生應掌握：會用大小，形狀，色彩，材質不同的材料進行有規律地排列，創造出具有節奏感的作品；從各種不同種類的材料進行聯想，根據材料的特征動腦筋進行各種設計制作。
具體措施：
手工制作課作為小學美術課的教學內容之一，它的直觀性、形象性、靈活性都比較強，特別是“手工”課的動手，更符合少年兒童好動的天性，手工制作目的主要在于提高學生的動手能力和立體、抽象思維能力的培養，讓學生在動手的過程中用積極思考、達到手腦互動。
我在此類課的授課時著重“示范講解”， “示范講解”是手工制作課教學的關鍵，因為教師的示范是學生模仿操作順序進行的前提。這一環節的教學，演示的可見程度要大，面向全體學生，講解的措詞要得當，淺顯易懂，“看聽”結合。示范講解要突出重點，突破難點。
三、美術基礎知識的掌握
中高年級的教材中有建筑藝術欣賞，色彩三要素的練習，園林、宮殿欣賞，大師作品欣賞，國畫技法等基礎知識，
隨學生年齡增長，他們知識結構也隨之變化，教師有責任講清楚這些相關知識，在學生描繪事物、認識事物方面起到正確導向作用，讓他們在實踐中有理可依，培養他們科學觀察事物能力，以利于學生向成人化過渡，利于小學美術教學與中學美術教學銜接。
教師給予學生的知識一定要規范和科學，不能隨意而談之。在課中傳授的知識必須講究
科學性和豐富性，并且要能聯系學生的日常生活。
教師還應以熱情和真誠的工作態度對待學生，感染學生。尤其是低年級的孩子們，他們的頭腦中沒條條，少框框，他們的思想天真爛漫，想象力豐富，教師應該多給他們以鼓勵和表揚，用心施教，關注學生學習過程的情緒和情感體驗。
通過聲音、圖像、音樂刺激學生多種感官，增加學生的感性認識，激發學生學習的興趣，從而受到良好的教學效果。學生是學習的主體，教學方法的選擇必須以學生為依據，精心的安排、設計，更好的起到主導作用，從而培養激發學生的興趣，使他們能力得以提高，智力得到更高的發展。
為了提高教育教學質量，我們教師還應該提高各個方面的能力，為了教學質量的提高，共同進步！
小學美術教學方案3
一、學情分析：
一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學，有的習慣比較差，易失去注意力等問題，從上學期的教學效果看，課堂教學組織有一定的難度，除了每班的人數較多的因素外，就是學生的年齡特點的影響，因此教師的教學態度和教學理念起決定作用。本期將引導學生提高學習美術的熱情和培養學生的審美情趣。
二、教材分析：
全冊教學目標要求：
1、知識教育要點：
(1)認識和運用各種平面形、常用色。
(2)運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。
(3)學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法， 養成正確地繪畫、制作姿勢與習慣。
(4)欣賞祖國風光和兒童畫、民間美術作品的美。
2、能力培養要點：
(1)在美術活動中發展學生的'想象力和創造力，積極促進從無意想象過渡到有意想象 ，從再現想象過渡到創造想象。
(2)在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達自己的情緒情感。
(3)提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協調發展。
(4)提高對色彩美、形狀美的能力。
3、審美教育要點：
(1)培養兒童熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛勞動人民的感情。
(2)讓學生感受美術活動的愉悅，激發兒童對藝術創造活動的興趣。
全冊重難點：
(一)重點：
1、用蠟筆或油畫棒的形式進行平涂作畫，描繪觀察、記憶、想象中的動植物，線條流暢，色彩均勻豐富，造型大膽、夸張、生動活潑，富有一種童趣;
2、傳授版畫的方法和步驟，并進行一系列練習;
3、用撕紙拼貼方法進行簡單畫面.com制作;
4、欣賞大自然中的動植物和中外兒童優秀美術作品。
(二)難點：
1、在繪畫訓練中，要求線條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動，富有兒童情趣。
2、在工藝制作中，培養學生初步的造型能力，培養按步驟操作的良好習慣，培養學生發散性思維和思維的靈活性與敏捷性。
3、在欣賞過程中，提高欣賞能力，發現美和創造美、鑒賞美的能力。
三、全期提高教學質量的措施與方法：
1、教師聯系各學科的課堂要求，根據美術課的自身特點，明確地向學生提出正確的學習態度，逐步培養學生良好的學習習慣。
2、利用課堂教學，充分發揮教師的直觀性演示，動作要規范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調動起學習氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習美術的興趣。
4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養他們的想象能力和創造能力。
四、教學檢測與評價：
根據兒童年齡特征，檢測方法主要是學生在課堂上回答問題的表現力，課堂的示范能力，紀律觀念，集體協作精神，作業完成情況等方面，評價主要采用學生自評、互評、教師講評，家長評價的綜合方式。
小學美術教學方案4
課題：蔬果變變變
課時：2課時
學習領域：設計*應用
教學目標：
1.能夠按照學習要求收集所需的蔬果材料。
2.充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。
3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動物。
教學重、難點：
1.能否按學習要求收集所需物品。
2.能否積極參與整個活動的全過程。
3.能否與同學好友合作。
4.是否有與眾不同的想象。
5.是否能夠找到最適合自己的制作方法。
教學準備：
提前與孩子們一起學習一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學生和媽媽一起逛菜市場，收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學生帶一把比較快但能合起來或有刀鞘的刀子，牙簽。教師制作提供多件范作的幻燈片，多媒體教學系統，示范工具。
教學活動過程：
第一節
施教時間：4月12日——4月13日
活動一：
教師出示范作“蔬果娃娃”向學生打招呼，引起學生興趣。
請學生拆一拆，研究一下這個小娃娃是用什么做的。
學生討論、回答。
告訴學生，今天我們就來利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書課題）
活動二：
教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導學生有目的的觀察：這件作品表現的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個形象有什么相似之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？
學生討論，回答，教師給予評價與指導。
活動三：
分小組，將收集到的物品展示出來，一起說一說，這些蔬果等物品分別像動物身上的哪一部分，然后進行交流。鼓勵學生有不同的想法。
每個學生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體，（建議學生選大一點的）根據這件蔬果的外形再一次展開想象，然后交流：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征，你準備將它變成什么，怎么變？（正著看不出像什么時可以倒著看、側著看或轉動著調整角度看）
活動四：
小組合作試一試，運用手頭的材料，以一個大件蔬果為主，將幾個蔬果連接起來，做成一個小動物。
展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實物投影儀下展示，并作介紹。
學生互評，教師評價。
布置學生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關知識。下節課帶好相關材料。
第二節
施教時間：4月14日——4月16日
活動一：
觀看課件，精美的食品工藝為我們的餐桌增添了美好的.情趣，增進了人們的食欲，使飲食成為一種享受。
學生說說自己見過和了解到的食品雕刻以及食品工藝。
出示課題。
活動二：
課件展示食品工藝作品“門泊東吳萬里船”，漸漸放大，請學生觀察它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。
學生討論、回答。
教師操作課件將作品進行分解并總結：這是將一只較長的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再將紅色和黃色的圣女果用牙簽串成一個個小人并固定到小船上，將一片蘿卜葉子插到船上做帆，這樣一件充滿意境的作品就誕生了。
活動三：
各小組根據自己搜集到的材料想一想：你們準備利用哪幾樣材料進行改造，將它做成一件工藝食品。準備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。
小組討論，選一到兩組同學代表起來介紹創意。
教師對學生的創意給予肯定和指導建議，鼓勵各組將自己的創意制作出來。
學生制作，教師指導。注意協調各組合理分工，盡量利用好蔬果的原型進行改造。使用材料注意安全。
活動四：
“滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當評委，評出“最上鏡作品”“最佳色彩獎”、“最佳創意獎”
“最佳制作獎”等獎項并進行評價。
鼓勵學生回家多幫媽媽做飯，在家長面前露一手。
收拾與整理。布置下節課工具材料。
札記：
備課時，我從網上下載了“常熟市義莊中心小學三年級六班”的“蔬菜的聯想”網頁，上課時通過瀏覽網頁激發學生的創造性思維。學生們可喜歡這個網頁了，因為照片上那些同齡人正忙活著合作蔬果小動物的情景讓他們感到相當親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，于是我舉起了數碼相機，把他們正在制作的情景和作品拍了下來，并通過電腦直接放了出來。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也制成網頁，我借機把這個難題推向了班里參加網頁制作培訓小組的同學，“請他們來幫我們制做好不好？把制作好的網頁發到校園網上，讓全校同學都來看看我們的作品！”
小學美術教學方案5
一、設計理念
本課媽媽的愛以情感教育為主線，首先對情感目標進行確定，根據一年級學生的心理，他們對故事充滿濃厚的興趣，容易把自己融入故事情節之中，媽媽的愛因而在課堂中以曲折動人的故事以切入點，能引起他們情感上的共鳴，從而喚醒學生的學習主體意識，是什么魔力讓孩子們著迷？不是別的，就是情感體驗，情感的渲泄，把知識技能的學習同藝術能力和以人文素養的提高有機地結合起來，發揮藝術情感的潛能，體驗藝術活動的樂趣。本課以感受、理解、認識媽媽的愛，延伸發展學生關心他人，愛身邊的人，做一個具有愛心的人，并進一步從事故→歌唱→兒歌→藝術作品中感受愛→表達渲泄自己的愛，送愛心卡，為媽媽或周圍的人服務，成為一個博愛、善良的好孩子。通過制作愛心卡活動，體驗到雙手創作的樂趣，把愛心卡送給別人，體驗藝術與生活，情感的聯系，學會用藝術作品表達愛的情感。整個課堂流淌著愛的清泉，讓師生沉醉在情境教學中，抓住學生的興趣點，內容的關聯處，情感的共鳴處組織教學。
二、教學目標
1、設立愛心樂園，引入課題，讓學生非常直接地感受課堂愛的氛圍，濃濃的情意。
2、抓住學生心理教師配樂出示圖片生情并茂地講《血色母愛》這個感天動地的故事，學生融入故事情節，產生強烈的情感共鳴、情感熏陶。
3、從歌曲、兒歌、藝術作品中感受媽媽的愛，并親自動手設計制作一張精美的愛心卡送給媽媽，報答媽媽的愛，體驗成功的樂趣，愉快的情感。
4、教師啟發學生把愛分給更多的人，拓展延伸本課教學主題，把孩子的愛擴散到周圍的人，成為一名具有愛心、同情心、善良的孩子。
三、教學重點：感受、理解媽媽的愛并延伸愛周圍的人。
四、教學難點：愛心卡的`設計與制作。
五、教學準備：
1、CI； 2、故事、圖片、音樂； 3、三杯水分別是醋水、鹽水、蜜糖水； 4、幾張愛心卡。
六、教學過程：
1、課題導入
今天老師歡迎小天使們來到我們的愛心樂園（出示板書），愛心樂園給大家準備了一份特殊的禮物（教師出示獎品），這個嘴巴代表了媽媽溫馨而甜密的吻，媽媽是最喜歡懂事的孩子了，小朋友們做得好，老師就送給他一個媽媽甜甜的吻。
2、情感熏陶
聽配樂故事《血色母愛》，這是一個感天動地的故事，充分表現了媽媽對女兒最無私、最偉大的愛，并出示圖片。
[故事內容略]
提問：聽完了故事你有什么感受？
生：想哭，媽媽真偉大，媽媽真可愛，可憐等。
師：我知道孩子們此時此刻有許多感受無法用語言來表達，讓我們一起唱《世上只有媽媽好》這首歌，來表達自己心中的感受吧！（師彈鋼琴伴奏）生有感情演唱。
3、講媽媽平時是怎樣關愛我們的
師：聽了這個感人的故事，我們的心久久不能平靜，想想我們自己的媽媽平時對我們又是怎樣的關愛呢？
生回答（略）
4、嘗嘗、談談、演演。
嘗桌上的二杯水（分別是鹽、蜜糖水）說說哪一杯最好喝是什么味道，讓我們聯想到好那首兒歌？請幾位孩子上臺有感情朗誦兒歌。
媽媽的愛
媽媽的愛像春天的花朵，
鮮艷又美麗；
媽媽的愛像夏天的冰淇淋，
冰涼又香甜；
媽媽的愛像秋天的果實，
又大又多；
媽媽的愛像冬天的陽光，
明亮又溫暖；
媽媽的愛呀！
向蜜糖水又甜又香。
5、藝術作品陶冶情操
出示CI，一組攝影、國畫、彩陶雕塑、兒童畫作品；
師一邊演示一邊講這些作品的藝術表現形式；
師提問：（1）這些藝術作品都表現的是什么？
（2）孩子和媽媽在一起心情是怎樣的呢？
（3）哪件作品給你印象最深？為什么？
學生回答：略
師小結：這些藝術作品，所表現的是從古至今媽媽對孩子深厚、無私的愛，這一永恒的主題，孩子們離不開媽媽的關愛，那我們怎樣報答媽媽的愛呢？
（分組討論回答）略
6、講解制作愛心卡
出示愛心卡欣賞
師：你喜歡這些愛心卡嗎？為什么？
想親手制作一張愛心卡嗎？
知道怎樣制作嗎？
（啟發學生回答，教師講解補充）
講解制作方法和注意事項并演示過程。
7、情境表演
媽媽下班回家我們怎樣做來報答對媽媽的愛？
選一名學生表演媽媽，一名學生表演孩子，全班孩子拍手唱《媽媽下班回到家》這首兒歌。
8、師小結，拓展延伸
師：今天我們聽了感人的故事，制作一張精美的愛心卡，還欣賞各種形式的藝術作品，你們開心嗎？
生：開心
師：我們從小就感受到媽媽無私、偉大的愛，真幸福，我們更應該關心，周圍的人，做一個有愛心、善良的好孩子，怎樣做呢？想一想， 再回家試著去做一做。
小學美術教學方案6
教學目標：
1、知識：有興趣的討論學生著裝問題，能從服裝的色彩、款式等不同角度進行審美思考，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，。
2、技能：了解服裝設計的基本知識，通過服裝設計激發創新意識。
3、情感：培養學生熱愛祖國傳統藝術及熱愛生活的情感。
教學重點：
賞析服裝的作品，運用所學的服裝設計知識進行設計練習。
教學難點：
服裝設計過程中運用傳統及民間圖案進行創作。
教具學具準備：
搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
(一)導入(設計意圖：以傳統圖案裝飾、設計的服裝啟發學生，激發創作欲。)
老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服獨特嗎?為什么?
這是老師運用我國民間剪紙圖案設計的，你們想不想也設計自己的服裝?
2、揭示課題：
今天我們就來動手試一試：我設計的服裝(板書課題)
(二)新授：
欣賞、交流、學習
1、課前，老師讓大家搜集有關服裝發展、設計方面的知識，請同學與大家一起交流。
(1)服裝與人類的生活息息相關，最早是遮擋身體和保暖用的，后來它演變成為一門藝術，不僅可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的生活。
(2)我們查找了關于服裝的相關資料：
服裝是一種身份地位的象征，一種符號，它代表個人的政治地位，和社會地位，因此，自古國君為政之道，服裝是很重要的一項，服裝制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中國傳統上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠超出服裝在現代社會的地位。古代的服裝，依穿著場合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，可以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。
(3)我收集了服裝的一些圖片，從中我們知道每個國家還有自己獨特的民族服裝，如：中國的旗袍、日本的和服、韓國的韓服等
(4)現代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代表個人的品位，不同的場合，要穿相應的服裝，如：運動裝、套裝、工作裝、校服等。
師小結：同學們搜集的資料真是豐富多彩，我們從中增長了不少的見識。老師也帶來了一些資料，想不想看一看?
2、我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。
最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮制成的衣服，這在紡織技術尚未發明之前，是人們服裝的`主要材料。當時佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼，可能不僅是為了裝飾，也許還包含著對漁獵勝利的紀念。(欣賞毛皮服飾)秦始皇陵兵馬俑的發現，讓我們看到了當時漢代鎧甲的樣子。(鎧甲圖片)
歷代帝王的服飾與眾不同，這是漢代皇帝的服裝，冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始于周代，歷經漢、唐、宋、元諸代，一直延續到清代，綿延兩千多年。(漢代皇帝服裝圖片)
這是唐朝畫家周昉的一幅畫，名叫《簪花仕女圖》，表現了當時宮廷婦女穿著的服裝，這種開身肥袖的服裝樣式當時流傳到日本，成為當今日本和服的主流樣式。(看簪花仕女圖)
清朝在我國歷代中服裝最豐富，民族特點，以滿族服飾為主流，深刻影響著各民族的穿戴，為現代中國服飾奠定了基礎，如中山裝、旗袍、坎肩等。(清朝皇帝、皇后服飾圖，)
3、了解少數民族服飾(直觀的了解少數民族服飾)
師問：我國有多少個民族?(56個民族)
56個民族，56朵花，你了解他們特有的服裝嗎?現在我們來做一個小游戲連連看：
在黑板出示7幅圖片，給出相應的民族名稱：蒙古族、藏族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族
請小組同學連連看。
4、現代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業裝、學生裝、休閑裝、泳裝等，種類有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據不同的場合穿相應的服裝，如：開運動會或上體育課時要穿運動裝;平日上學要穿有領或有袖的服裝，以示對老師、同學的尊重;在家休息可穿家居服、休閑服;陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時我們可穿中國傳統的服裝。(多姿多彩的兒童服裝)
5、思考、討論
(1)著裝與環境相協調的人是有品味的人，此外在此基礎上，還要穿出自己風格，怎樣才能穿出自己的風格呢?從哪些方面來突出個性呢?請同學們做小組中討論?
學生討論結果：
1、樣式要獨特。
2、色彩要鮮明。
3、在服裝上加自己喜歡得圖案。
4、運用獨特地材料。
師小結：我們還可以從祖國傳統服裝、少數民族服裝及民間美術中找創作元素，看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙——團花圖案設計的，是不是很有個性?所以服裝重在裝飾。
俗話說：“愛美之心人皆有之”。生活中每個人都希望自己的服裝能體現自己的個性，那么今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現自我的服裝給設計出來。
(2)今天大家都帶來了什么材料?(學生舉起：有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等)
請小組同學共同設計一個主題：2008奧運會運動員入場服裝、生活裝、學生裝、節日盛裝、未來宇航服
你們想怎樣設計呢?老師給大家一個建議：可先設計一個效果圖，再進行創意。
三、學生作業，教師指導(播放音樂)
各組推薦一個組長，一個模特，將布或塑料袋、彩紙圍在身上，進行大膽的創意，沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計，組長安排大家分工，教師鼓勵學生大膽創意，集思廣益，發揚合作精神。
1、小組討論，設計以什么圖形為主的圖案
2、考慮顏色如何搭配，圖案如何粘貼比較好看
3、試穿設計的服裝
四、服裝發布會
1、師：經過設計師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就要展現在大家面前了。
請欣賞小模特的時裝表演。(播放音樂)
2、請小組代表談設計意圖。
3、通過今天的學習，你有什么收獲?
五、小結：今天我們運用服裝設計知識設計出了別具一格的服裝，這些服裝張揚了大家的個性，只要我們能象今天這樣勤動腦、勤動手，我相信你們一定會創造出幸福、美好的新生活!
六、拓展：女同學可為自己心愛的布娃娃縫制衣服。
課后反思：服裝設計是一門藝術，與我們的生活密切相關，我們用自己的雙手創造，使生活變得更美好。
小學美術教學方案7
一、教材學情：
今天，我要說的這節課《飛天暢想》湘教版第7課五年級下冊，本課的目的是運用太空這個極具想象力的話題來實現想象畫的練習。雖說，在世界許多民族發展的歷史進程中都存在過，并都各自獨立的、自發的產生和發展，然而太空主題神秘而獨樹一幟。為了使學生了解太空世界，發展學生對美的感悟力，想象力和創造力，同時也為了提高學生的綜合素質，精心設計了這一課。本課既能培養兒童的創造力，又能與傳統教育緊密結合，使學生既把自己學到的、頭腦中積累的圖案圖形學有所用，又培養工藝制作的嚴謹性。
三年級的學生已具備一定的分析能力，具有一定的繪畫基礎與思維表達力，之前也學習過簡單的設計課程，所以能夠運用自己學過的知識進行粗淺的創造。但學生們對于設計只停留在“好看”、“有趣”等淺顯的感知上。
二、教學目標：
【知識與技能】
學生能夠提升豐富的想象力，描繪未來世界人類去太空旅行、探索的情景。
【過程與方法】
通過課件引入、欣賞，激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。
【情感態度價值觀】
通過學習本課學習激發熱愛航天事業的濃厚興趣和熱愛科學的精神。
三、教學重難點
1.教學重點：以少年兒童比較喜愛宇宙科幻為題材和富于幻想的特征，進行繪畫創作、造型表現方面的訓練，培養學生豐富的想象力和表現能力，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。激發他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。
2.難點：激發探索太空奧秘的濃厚興趣，大膽想像繪畫，能有所創新。
四、教學準備
教師準備：利用“百度搜索”搜集資料，課件。
學生準備：課前搜集航天發射中心、火箭、飛船、衛星、探測器等有關太空的資料和圖片。彩筆、油畫棒、素描紙等繪畫工具。
五、教學過程
一)談話導入，揭示課題
師：太空是一個無限而飄渺的空間，它充滿了無窮無盡的奧秘，認識和征服宇宙是我們全人類夢寐以求的幻想，那么在那浩瀚神秘的蒼天里到底讓我們有多少遐想呢?這節課就讓我們一起走近神秘的太空去看一看。
播放圖片美麗的太空景象，揭示課題。
(二)圖片展現，拓展學生視野
1、欣賞太空圖片，激發學生興趣
圖片展現，強化感知
觀看衛星美景
意圖：通過衛星，太空世界的展現，開拓了學生的視野，培養了學生的發散性思維，提高了學生的審美素養，并為學生大膽構思做好了鋪墊。)
感知和了解衛星的造型與色彩
師：同學們通過欣賞圖片，談談你看到了什么?它是什么形狀的，是什么顏色的?
(三)交流討論，培養學生探究
(1)圖片展現(加強思想教育)
觀看圖片xxx
意圖：通過欣賞，提高學生的愛國主義熱情和熱愛科學的意識，滲透德育教育)
師：請同學們欣賞圖片，說一說你看到了什么?感受如何?
生：我看到飛天英雄楊利偉在飛船里舉著國旗，我想到了我們的祖國真偉大，我們從小就要熱愛自己的祖國，將來我們也要為祖國爭光。
師：你真是一位有著愛國責任心的好孩子，我們每位同學都要有一顆愛國的心。
生：我看到我國的飛船成功飛天，想到了我國的科學技術越來越發達，我心里特別高興，長大了我也要做一名科學家。
師評：你有自己的夢想，真的不錯，向著目標前進，相信你能成功。
(2)資料交流(激發創作欲望)
意圖:進一步發揮學生的主體性，為學生創造展示自我的平臺，激發學生創作欲望)
師:請大家把你們課前收集的圖片和資料，在實物投影上展示出來。
小組內代表逐個發言。(學生主動探究)
師：老師知道大家還有其它資料，現在小組開始交流。
小組交流，氣氛活躍。
師：同學們收集的太空資料實在是太美了，連老師都覺得眼前仿佛呈現出了一個超越地球的生活空間，從這些資料我還可以看出，同學們平時收集、處理、整理信息的習慣非常好，能力也很強，老師真為你們感到高興和自豪。
(3)小組合作討論怎樣游太空。(突出“游”的方法)
(a)坐上各種飛行器。
(b)穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)
(c)去航天發射中心。(分組交流資料—教師總結)
(4)了解航天發射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發射中心、山西太原衛星發射中心、西昌航天發射中心。
觀看圖片：航天發射中心是發射衛星、探測器、飛船等。
(5)了解長征系列火箭。
觀看圖片長征系列火箭
了解“神舟”號系列飛船和各種衛星、探測器。讓學生懂得衛星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。
觀看“神舟”五號飛船升空發射遨游太空的精彩片段。
(6)乘坐飛船游太空—指導構思，引發奇想。
(a)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)
(b)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路……
(c)說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，圖片出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)
(四)欣賞作品，評價學習
意識：通過欣賞同齡人的作品，縮小差距，讓孩子們認識到他能行，我也真行!有比一比，賽一賽的動力，并進一步強化學生的創作欲望和創作熱情。)
師：1.你看，他們畫的是什么內容?2.你有什么感想和感受，他們用的是什么繪畫材料和工具，說說他們的繪畫技法。(小組合作討論)
小組開始積極交流，派代表發言。
師評：你們的想象力很豐富，創作就需要我們能大膽想象構思。
師:其實呀，這些小朋友和你們的年齡一樣大，她們發揮了自己的聰明才智，大膽構思，運用了不同材料和繪畫技法展現了自己的`飛天暢想，向你們證實了他們能行，那么你們想不想超越他們，也向更多的人來展現自己的飛天暢想呢?
生：想﹗
(五)學生想象創作，教師巡視輔導。
大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。
課件播放音樂。
(六)作品展示，共同評價。
意圖：通過學生自評，互評，師評，體現了多種多樣的評價方法，有助于提高學生的整體素質)
誰愿意來展示自己的作品，談談你的飛天暢想，說出你作品的內容、所用工具、繪畫技法、優點與不足。
學生發表自己的見解。
自評、互評、師評。
接下來，其他學生都很自豪展示著自己親手制作或幾名同學合作的作品…………。
小結：同學們的想象力太豐富了，你們的創意太好了!辦法也是真多!我感到非常高興。課后請同學們把自己的作品帶回家，請你們的父母來評一評，并寫成文字與老師進行交流。
六、說小結作業
師生共同回顧本課主要內容。
了解衛星是怎樣傳送電視節目的—外國的新聞內容就是通過衛星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛星來觀察云層而得知的。
小學美術教學方案8
互動教學走進課堂多年，發揮了其特有的“功效”。教師利用互動教學，既能活躍課堂氛圍，又能推進課堂變革。但從目前來看，互動教學在小學美術課堂的應用中呈現出一些問題：課堂生生互動嚴重缺乏、師生互動出現假象，互動實效不高，不注重互動后的評價等。基于此，本文擬從互動角度分析小學美術課堂教學，以精彩、實效的互動，構建全新的美術課堂，促進學生的發展。
一、創設教學情境，激發互動興趣
學生不會自發地進行互動，而如果有一定的“興奮物”或者是“刺激物”，學生就會產生互動興趣。這就需要教師基于學生角度設計教學，以貼合學生的方式導入新課，讓學生有互動的興趣。其中，情境教學就不失為一種良好的方法。教師結合美術教材，設計最貼合的情境，喚起學生的感受，帶領學生入情入景。例如，在學習小學五年級美術《海洋生物》這一課時，教師以圖片吸引學生，取得了很好的效果。首先，教師利用多媒體播放PPT，PPT中的圖片主要是海洋中的各種生物，如：海龜、小丑魚、藍鯨、海獅、珊瑚、烏賊等。這些生動的海洋生物的圖片可以將學生的興趣激發出來。其次，等學生欣賞完海洋生物，教師就趁著一股“學習風”，設計問題，激發互動，最后，讓學生在互動中解決問題。
師：海洋生物漂亮嗎？你們有沒有去過大海呢？
生：海洋生物真神奇，真美。
生：我去過大海，但是沒有機會潛下水底，一睹海底世界的神奇。
師：沒有去過也不要緊。大家可以利用畫筆將自己腦海中的海洋世界畫出來。
（出示幾張經典的海洋世界繪畫作品）
在這個案例中，教師利用圖片，設計直觀情境，成功地將學生的互動興趣激發了出來。
二、啟發學生探究， 活躍課堂氛圍
互動教學中要注重生生互動。教師可以結合美術教材，設計問題，啟發學生合作探究，活躍課堂氛圍。例如，在學習小學三年級美術《風》這一課時，教師運用探究學習，成功調動學生互動學習，活躍了課堂氛圍。風既看不見也摸不著，如何通過繪畫表現出風成為探討熱點。本次探究互動學習分為兩步走：第一步，教師出示莫奈的《撐陽傘的女人》，引導學生合作探究。這幅畫中你看到風了嗎？如果看到了，你是如何看出的？第二步，教師帶領學生走出教室，感受風、體驗風的存在。回來之后，學生互相交談：風在哪里？然后，
教師再要求小組學生利用美術作品表現風（各組自己擬定以什么樣的美術畫面呈現出風）。在合作探究中，學生互動交流，分享見解，共同探討如何表現出風。是飛舞的裙子？還是轉動的風車？是飄揚的紅旗？還是搖曳的樹木？學生交流著，課堂異常活躍。由此可見，教師可以利用合作探究，促進生生互動，引導學生共同學習，共同提高。
三、注重課堂評價，提升互動實效
在互動教學中，少不了教師的評價。教師的即時評價非常重要，能夠起到提升互動實效的作用。例如，在學習小學五年級美術“我設計的卡通形象”這一課時，教師讓學生運用多種方法，創作繪畫作品，促進學生美術水平的.提高。在學生創作完美術作品后，教師對學生的作品進行了即時評價。如有一名學生用夸張、變形的方法，重新創造了光頭強這一卡通人物。看到這幅作品，教師點評：“哇，你真棒。你能利用夸張的手法重塑光頭強，讓人們看到了不一樣的光頭強，真是太贊了（豎起大拇指）！”這一即時評價給了學生滿滿的信心，于是更加投入美術學習中。評價也是互動的一部分，教師利用評價，還能提升互動實效。
四、設計實踐活動，拓展互動空間
互動不局限于課堂，教師可以設計實踐活動，拓展互動空間。例如，在學習小學五年級美術“有趣的服飾”這一課時，教師設計了實踐活動，學生以小組形式完成。實踐活動要求：請選擇自己喜歡的服飾類型，設計一款具有創意的服飾。小組需要利用各種材料，將服飾呈現出來，每組選定模特，展示自己設計的創意服飾。在這個實踐活動中，學生需要全力互動、配合，才能圓滿完成活動任務。從服飾類型的選擇，到服飾材料的選定，再到服飾制作，選定模特，最后到模特呈現作品，各個流程都需要小組學生的合作互動。在第二天的展示課上，小組學生帶著實踐作品走進課堂。有的小組學生在展示服飾時，配上一定的音樂，將服飾淋漓盡致地展現給大家；有的小組學生還特意找了“男模”，襯托自己小組設計的服飾；有的小組學生自己做模特，從各個角度展示服飾，引發了課堂高潮。從課堂上來看，學生在實踐活動中得到了鍛煉，都學會了利用色彩、造型、材料等來展現服飾，突出服飾特點。美術課堂需要的就是不拘泥于形式的作品。教師應多設計實踐活動，拓寬互動空間，最大化地促進學生互動能力、美術能力的提高。
總之，讓互動教學活躍美術課堂是課堂改革的需要。美術教師必須以多種方法，促進互動教學的展開，讓美術課堂因互動而精彩紛呈，因互動而生機盎然，從而有效提升小學美術課堂的教學質量。
小學美術教學方案9
教學目標
1、結合中國川劇變臉絕技表演，感知折紙“變臉”，掌握折紙的基本要求，能折出“臉”形，并知曉“變”的方法
2、能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。
2、在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創造的樂趣。
3、感知、了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。
教學重點與難點
重點：能折出“臉”形，并知曉“變”的方法，能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。
難點：在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創造的樂趣。
教學準備
教具：，“魔術“用具若干，師生用紙若干等。
學具：教材、課堂練習、線、紙剪刀、膠帶紙。
教學過程
一、組織教學。
1、師生相互熟悉，活躍課堂氣氛。
2、用耐人尋味的“小魔術”，拉近師生距離，并為今天的折紙綜合課的“變”鋪墊，渲染神奇有趣的氛圍。
二、引導階段。
1、音美藝術的綜合，欣賞中國戲劇——川劇大師彭登懷“變臉”絕技。
2、利用媒體對學生形成視覺沖擊，最直接的了解“變臉”，學生自己自然而然的`揭示了課題。
三、發展階段。
1、師生進一步了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優秀的藝術傳統。
2、增強學生的民族自豪感，激發學生學習的興趣和急切的求知欲。
四、綜合階段。
以“拜師學藝”為情境，“彭師傅出考題”開展教學全程，將多媒體作為主要教學手段，教師與學生融為一體，共同“拜師學藝”，共闖難關，奪得勝利。
1、第一關考題：師生根據折紙步驟圖，共同嘗試“闖關”。
2、第二關考題：不同方向的觀察折紙，啟發各種形象，共同嘗試添畫。
3、第三關考題：師生討論、探究、發現“變臉”機關，共同嘗試“變臉”。
4、第四關考題：中國川劇變臉的一大特色——色彩鮮艷的臉譜，師生共同奪取勝利。
五、拓展階段。
1、貫徹“為促進學生發展而進行評價”的新理念，與學生輕松的討論討論今天學習的“變臉”的用處和各種有趣的玩法。
2、大家毫無約束的用自己喜歡的方式來玩一玩、樂一樂、笑一笑。
3、小結
小學美術教學方案10
教學目標：
1.通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造書抽象的雕塑。
2.通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。
3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。
教學重點：
認識抽象的基本特點。
教學難點：
學會運用各種材料進行抽象雕塑創作。
教學過程：
一、導入階段：
1.欣賞抽象雕塑。
師問：看了這些形體，有什么特點嗎?為什么?
生答：略。
2.導入課題：《抽象雕塑》。
二、發展階段：
1.抽象的特點：幾何形體。
2.《抽象雕塑》的特點(學生討論找規律)。
欣賞雕塑作品等。
師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的?(學生討論)。
生答：略。
師小結：想象空間很大。
抽象雕塑基本結構。
由幾何形體構成(人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等)。
三、拓展階段：
1.怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品(小組討論)。
2.讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。
3.制作步驟(教師示范)。
四、學生作業：
1.作業要求：設計、制作一件抽象雕塑作品。
2.學生練習，
3.教師巡回輔導。
五、作品展示：
1.小組單位展示、評述學生自己的作品。
2.學生代表向全班同學展示作品。
3.展示并評述自己的作品。
六、收拾和整理：
收拾并整理好自己的`桌面。
七、教學延伸與拓展：
思考：抽象雕塑作品可以運用在那些地方、環境中。觀察、收集廈門市有那些抽象的城市雕塑作品。
授課時數：2課時。
課前準備：九色鹿的故事，繪畫工具。
教學過程：
一、故事導入。
恒河旁邊，住著一頭鹿，它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。九色鹿每天到河邊吃草喝水，這兒有它的一個好朋友，那是一只烏鴉。
有一天，一個人不小心掉進了河里。九色鹿看到了，趕快跑到河邊，不顧危險，掉進河里去，把那個人救上岸來了。那人要謝九色鹿，九色鹿搖搖頭說：“我救你，不是為了叫你謝我。你回去吧，只要你不告訴大家。”說完話，就回去了。
那個人說：“一定、一定，我什么也不告訴人家。”說完話，就回去了。
這個國家的王后，一天夜里做了個奇怪的夢，看見一頭鹿，它的毛有九種顏色，他的角像雪一樣白。她醒來對國王說：“我要九色鹿，拿它的皮做坐墊，您快給我找來。要不，我就要死了。”
國王告訴全國的老百姓：誰能找到九色鹿，就分給他半個國家，還給他滿滿一盆金子。
可是誰也沒見過九色鹿，誰也不知道九色鹿在哪兒，只有一個人，就是九色鹿救了他的那個人知道。他想：“這下可好了，我可以有滿滿一盆金子，還分到半個國家呢!”他跑到王宮里，讓國王帶上兵馬和他一起去捉九色鹿。
這天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那只烏鴉，站在樹枝上，看見遠遠問那個人：“九色鹿救了你，你為什么反而要害他呢?”
那個人說不出話來。
國王叫他的士兵讓開一條路，把九色鹿放了，并且下了個命令：“以后，誰也不許來捉九色鹿。”那個人呢?他沒有拿到滿盆的金子。也沒有分到半個國家。國王叫士兵把他綁起來，扔到恒河里去了。
二、石壁上的九色鹿。
1、敦煌石窟九色鹿圖片欣賞。
2、壁畫以橫幅長卷形式連續畫出佛的前身九色鹿王故事的種.種情節：鹿王在江邊救起溺水人，溺水人叩謝;王后夢見鹿王，要求國王捕捉鹿王;國王懸賞捕鹿，溺水人告密，國王帶人捕鹿，鹿王向國王訴說救溺水人經過;國王放走鹿王，王后心碎而死;告密者得到報應，身上長癩，口中惡臭。每一段落均附有文字榜題。顯然是繼承了漢畫的傳統手法。畫面以人物為主，襯以山石樹木。土紅地色上配以青綠山水，點綴花草，有濃厚裝飾風。畫中的建筑物格式、車馬形制、駿馬形態等，都與漢畫中的形十分相似。
三、作業要求：
欣賞《九色鹿》的造型特點，嘗試用剪影的造型手法創作一幅有動物的場景圖。
四、學生作畫，教師輔導。
小學美術教學方案11
教學目標：
1.初步了解飛行器、宇航服等有關太空的知識。2.培養學生的想象力和設計創作能力。3.讓學生在設計創作飛行器遨游太空的過程中，進一步激發他們熱愛祖國、熱愛太空、向往未來的情感。
教材分析：
自古以來，太空對于人類總是神秘莫測的，人類渴望探索太空的奧秘，卻苦于沒有方法，直到1961年前蘇聯的航天員加加林第一次登月成功，終于為人類揭開了太空的神秘面紗。美國也隨后實現了多次登月計劃。而中國，作為一個在世界上有著舉足輕重地位的泱泱大國，同樣熱切盼望著在太空中的某個星球上留下中國的國旗，烙下中國人的腳印。20__年10月15日，宇航員楊利偉駕我國自行設計的神舟五號宇宙飛船升入太空，成功地完成了我國第一次載人宇宙航行，為我國探索太空書寫了歷史新篇章。本課以《我駕神舟游太空》為題，通過了解太空的有關知識，讓學生在設計創作飛行器神游太空的過程中，激發他們的設計能力、想象能力及動手創造能力。教材選了楊利偉駕神舟五號宇宙飛船航行太空的圖片及其他飛船、衛星圖片等，目的是讓學生知道科學離我們的生活并不遙遠，激發學生熱愛科學、親近科學的.情感及了解太空的欲望;另外，教材也選擇了一些學生作品，更是為了進一步拓展學生的思維，觸動學生創作(可以用手工或繪畫的形式)靈感，使學生在激情昂揚中想象自己駕神舟游太空的情景。
重點、難點：
重點：能繪畫或制作出一幅太空遨游圖。
難點：有創意地進行飛行器的設計。
第二課時
課前準備：(學生)創作小組內商討創作方案(教師)有關繪畫和手工的材料工具
教學過程：強調要點。事先商量好分工情況。各小組在30分鐘內創作一幅作品。把大家對遨游太空的感受在創作中具體地表現出來學生制作。
主題：體驗太空。
準備：交流2分鐘，安排好分工。
建議：①注意安全;②要有創新;③結合未來發展方向;④體現出科學性和藝術性。教師指導。教師在構思、構圖、技法及學生的合作方面作指導。
展示作品。讓各組代表上臺發言，并互相評價作品。
課外拓展。要求各班進行作品展評。(2)舉辦有關太空知識的講座.(3)鼓勵對太空有興趣的同學繼續深入探究太空的奧秘
小學美術教學方案12
一、教學目標：
1. 培養學生的美術興趣，提高學生的美術素養；
2. 通過豐富多彩的美術活動，增強學生的創造力和想象力；
3. 培養學生獨立思考、自主學習的.能力。
二、教學內容：
1. 色彩和形體的基礎知識；
2. 線條的構成和運用；
3. 繪畫的基本技法；
4. 插畫、手工制作等美術創作活動。
三、教學方法：
1. 輕松、愉快的氛圍，激發學生的學習興趣；
2. 培養學生的觀察能力，通過觀察、模仿等方式，學習美術基本技法；
3. 引導學生自由表達，鼓勵創新、創意，培養學生獨立思考和創造的能力；
4. 注重實踐，通過繪畫、制作等實際操作，提高學生的美術水平。
四、教學形式：
1. 課堂授課；
2. 實踐操作，如繪畫、制作等；
3. 個人或小組作業；
4. 班級展示和討論。
五、教學評價：
1. 批評與表揚相結合，鼓勵學生積極參與；
2. 鼓勵學生自我評價，提高學生的自我意識和反思能力；
3. 考核形式包括作業、小測驗和期末綜合評價。
小學美術教學方案13
教學目標：
1 指導學生打開電腦并進入操作系統畫圖程序的界面。
2 指導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。
3 引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。
教學重點：引導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。
教學難點：引導學生采用界面上的繪畫工具組合新穎的`畫面。
作業設計：利用復制、粘貼的功能組合畫面。并且可以用改變大小的
教學過程：
(一) 引導階段：
師：同學們我們學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫?都用到了畫圖軟件中的那些工具?
生：鉛筆工具
師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，是一只小鳥，可是它很孤單，它想讓同學們為它找一個同樣的伙伴，可以用什么辦法去找呢?
(二)新授階段
生：用手來畫，畫一個和它一樣的。
生：用電腦繪畫。
師：用那一種方法更簡單?
生：電腦繪畫
討論：從畫圖軟件中的那里可以找到?去找找看!
(讓學生上講臺來找給大家看。)
師：請同學們試一試，一起來制作更多的。
生：鞏固練習。
師：同學們電腦繪畫有趣吧!老師也非常喜歡用電腦繪畫。
想不想和老師共同完成一張電腦畫?
生：想。
師：我來操作，你們幫我思考。(講解繪畫過程)
(三)學生創作 教師輔導
(四)互評
(五)總結
課后反思：
使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。.指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫,復制,粘貼和翻轉。引導學生通過簡單的創意和操作,感受電腦美術課的樂趣,從而激發學生學習電腦美術的興趣和熱情。.使學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與制作。利用矩形,橢圓形,線形等工具進行花邊圖案的創作設計.。通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習復制和粘貼的操作過程,從而調動學生學習熱情與興趣.讓學生利用復制,粘貼,變化和翻轉制作一副獨特,有趣的花邊圖案.鼓勵學生大膽,自由地創作和繪制。
小學美術教學方案14
教學目標
1.指導學生在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。
2.指導學生采用Windows圖畫程序進行復制，粘貼，組成一幅四方連續紋樣。
3.引導學生通過創意和*作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。
課時1課時
教學實施
一、課前準備
1.教師準備電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設備。
2.教育學生要愛護電腦設備及專用教室的教學設施。
二、課堂教學
1.引導階段
做好學生進電腦室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦，確保電腦能夠正常運行。
復習學過的Windows畫圖程序的創作方法及本課的圖案設計，排列，重復等造型知識內容。
2.發展階段
教師以清晰的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的'用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等創作方法，讓學生清楚地了解和掌握。
教師演示并帶領學生共同完成一些翻轉和旋轉，拉伸和忸曲等變化的電腦繪畫方法。
讓學生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進一步掌握繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等*作。
鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中各種工具，設計并畫出一個有趣的形象。
作業完成后讓學生在屏幕上互相評價，欣賞其他同學的作品。
3.收拾與整理
指導學生按照現正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環境整潔。
小學美術教學方案15
教學目標：
1、欣賞各種喜歡的彩塑人物形象
2、學習彩塑方法，了解彩塑特點
3、用彩泥制作出自身喜歡的人物。
教學重點：
了解彩塑人物的制作方法
教學難點：
用泥塑和色彩裝飾結合的方法塑造人物。
教學用具：
橡皮泥。
教學過程：
教師活動
教學意圖
1、組織教學，穩定同學情緒。
2、引入新課。
回憶大家都十分喜歡的《西游記》有水能說說其中的每一個人物特征。
孫悟空。機智勇敢
豬八戒。憨頭憨腦
沙僧。冷靜冷靜
唐僧。慈悲心腸
可請同學扮演人物的典型動作
大家能用彩塑的方法做出來嗎？
板書課題
3、講授新課
欣賞書本圖片。
①欣賞《西游記》中彩塑人物，了解人物動作和服飾特點
②引導同學觀察三個和尚的人物動作、表情、從而了解人物性格特點。
簡述故事、進行德育教育
了解彩塑含義
用泥塑造形象，并加以彩繪。故稱彩塑
了解彩塑制作步驟。
①塑造形象。
②陰干、上白色
③用色彩裝飾
作業要求：
④明確作業：用泥塑和彩色裝飾結合法塑造喜愛的童話人物。
⑤強調個局部銜接,直到同學用牙簽或其他
同學作業。
巡查同學和時發現做得好的苗頭，向全班褒揚。
作業展示
a.出示同學作品欣賞，提醒同學依照步驟來做。
b.安排好下次課的工具。
總結新課
展示同學作品，提出優缺點。引導同學進一步完善作品
用他們喜愛人物來引起他們的'興趣。從而拉開教學的序幕。
引導同學先欣賞作品，再自身做作品。
教同學做時要知道泥塑的基本步驟
積極引導同學給向好的方面發展
積極褒揚異想天開的同學。
為同學掃清所有障礙
積極褒揚好的同學。
教學板書
彩塑人物
塑造形象
陰干、上白色
色彩裝飾
【小學美術教學方案】相關文章：
小學美術教學方案07-25
中班美術教學方案07-05
中班美術教學方案07-11
小學美術線上教學方案（通用13篇）10-26
小學美術活動方案10-13
美術教學方案（精選5篇）07-30
中小學美術線上教學方案（精選5篇）06-07
小學美術學科線上教學方案（通用5篇）10-02
小學美術教學總結04-30